本書共6章，內(nèi)容包括：協(xié)同創(chuàng)新管理概述、高職院校實驗室管理理論、高職院校實驗室管理內(nèi)容、高職院校實驗室管理模式、高職院校實驗室協(xié)同創(chuàng)新管理機制構(gòu)建、高職院校實驗室協(xié)同創(chuàng)新管理實踐案例。

本書分種植、食品加工、烹飪、整理、清潔、手工幾部分，內(nèi)容包括：基礎(chǔ)技能；葉菜類蔬菜種植；根莖類蔬萊種植；茄果類蔬菜種植；干菜制作；潰菜、泡菜制作；醬菜、脆腌萊制作；煎菜、炒菜制作；燉菜、蒸萊制作；涼菜制作；基礎(chǔ)技能；個人整理等。

本書共14章，首先對護理學概述、生命體征的觀察與護理、血液凈化技術(shù)與護理、門診護理及急危重癥護理內(nèi)容進行了介紹；然后闡述了神經(jīng)內(nèi)科、心內(nèi)科、消化內(nèi)科等科室常見疾病的護理，簡單概述了各疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷等理論知識，重點介紹了每種疾病的護理診斷、護理評估、護理措施及健康教育等與臨床護理密切相關(guān)的知識。

本書共五章，內(nèi)容包括：智能時代教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展、智能時代高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展支持要素、智能時代高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新思考、推動教育治理的現(xiàn)代化、智能時代高校教師教學能力提升策略的研究。

全書共包括8個專題，分別為緒論、身心素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、哲學素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

本書對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與發(fā)展進行了研究。書中首先介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論，分析了當前高職教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與形勢，對高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部支持體系構(gòu)建進行了相關(guān)研究；其次對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育進行了探索，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展以及管理、高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的具體路徑進

本書立足于我國高職教育發(fā)展與人才培養(yǎng)以及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，加上全面建成小康社會、整合教育資源的迫切需求，通過分析高職教育人才培養(yǎng)存在的諸多問題，探討創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式的必要性及可行性，如現(xiàn)代學徒制模式；雙導師制模式；師徒制模式等，抓住高職教育人才培養(yǎng)工作的重點，展開全面的實踐研究，為高職教育教育人才培養(yǎng)提供理論支持

總覺得很煩/絲毫不懂得感恩/沒完沒了地抱怨/臟話張口就來/懶惰 總是遲到/不遵守約定/逃學/厭學/離開手機就會坐立不安 被安排做些簡單的事情也會反問憑什么？ 孩子成了國王，甚至暴君，變得可怕、不受控制、難以相處；父母則變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、卑微無力。 作者認為，孩子的行為背后深藏著憤怒無助與挫折感；而父母因過度信奉以孩子

本書以《弟子規(guī)》原文為綱目，加上作者多年來對家庭教育的研究體會，以現(xiàn)實中的生活故事和案例切入，對《弟子規(guī)》1080字的原文進行全面解讀，介紹了諸多行之有效的家庭教育方法。本書就是通過對《弟子規(guī)》每一個字、每一句話的正向解讀，把有效、簡單的家庭教育方法總結(jié)、提煉出來，深入解讀分析，從而讓家長朋友在家庭教育中收獲行之有效的

《柬埔寨職業(yè)教育研究》為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展國別研究叢書之一，主要探討柬埔寨職業(yè)教育的體系、管理、政策、改革等問題。全書由六章構(gòu)成。第一章從歷史、政治、社會、經(jīng)濟、人口等方面概要介紹柬埔寨國家狀況；第二章基于教育歷史發(fā)展、教育體系和教育行政三個方面勾勒柬埔寨教育全貌；第三章從勞動參與率、就業(yè)和勞動力質(zhì)量三個方面解析柬埔寨勞