《國外海洋管理與執(zhí)法體制》介紹了美國、加拿大、英國、法國、荷蘭、葡萄牙、俄羅斯、澳大利亞、日本、韓國、菲律賓、越南等16個國家海洋管理和執(zhí)法體制方面的相關(guān)情況。這些國家大部分建立了高層海洋事務(wù)協(xié)調(diào)機制，制定了國家海洋戰(zhàn)略、政策，有些還設(shè)立了專門主管海洋與漁業(yè)事務(wù)的政府部門。一些目前仍采用分散管理模式的國家。也都認(rèn)識到分

《海洋經(jīng)濟分析評估理論、方法與實踐》從拓展海洋經(jīng)濟研究的深度和廣度出發(fā)，以宏觀經(jīng)濟理論和統(tǒng)計學(xué)理論方法為指導(dǎo)，以海洋經(jīng)濟統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)，對我國海洋經(jīng)濟運行過程、規(guī)律以及海洋經(jīng)濟總量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局等進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析評估，其目的是為全面深刻認(rèn)識海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律及其特征提供一把開啟思路的鑰匙。 《海洋經(jīng)濟分析評估理論

海洋，占據(jù)了地球表面積的70.8%，也賜給地球一個夢幻的名字——“藍(lán)色星球”。我們腳下的陸地，就像嬰兒一樣安臥在海洋的懷抱中。自古以來，海洋就與人類文明、社會進(jìn)步息息相關(guān)。她是生命的搖籃，孕育了萬物，滋養(yǎng)著生靈；她是巨大的寶庫，資源天成，美麗富饒；她是天然的航線，連通著五洲，環(huán)繞著世界；她是廣闊的未來，放飛著夢想，寄托

《中小學(xué)海洋意識教育系列教材：我們的海洋（小學(xué)中年級）》中結(jié)識千奇百怪的海洋“居民”，感受變幻莫測的海洋性格，游覽風(fēng)光無限的海島、極地……通過逐漸感知海洋，萌生對海洋的情感，通過深入的研討，樹立現(xiàn)代海洋觀念。 《中小學(xué)海洋意識教育系列教材：我們的海洋（小學(xué)中年級）》主要特點有：強調(diào)突出海洋意識的培養(yǎng)；與時俱進(jìn)，采用最

《中小學(xué)海洋意識教育系列教材：我們的海洋（小學(xué)高年級）》的主要特點有：強調(diào)突出海洋意識的培養(yǎng)：與時俱進(jìn)，采用最新的案例和材料：循序漸進(jìn)，注重引導(dǎo)和探索式教育。

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《中小學(xué)海洋意識教育系列教材：我們的海洋（初中版）》的主要特點有：強調(diào)突出海洋意識的培養(yǎng)；與時俱進(jìn)，采用最新的案例和材料；循序漸進(jìn)，注重引導(dǎo)和探索式教育。

《海大韓國研究（2）：海洋與東亞文化交流》主要探討海洋為媒介的東亞三國之間進(jìn)行的文化交流。文學(xué)領(lǐng)域涉及朝鮮文人對臺澎閩游歷記錄、壬辰倭亂戰(zhàn)俘的記憶、海路使行記錄的探討等。歷史與文化領(lǐng)域涉及使者往來與唐代東亞三國的文化交流、清代前期對江南海外貿(mào)易中海商稅收的管理、日本與朝鮮圍繞三藩之亂的情報交涉、古代朝鮮人趙完璧的安南之

《海南省海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與海洋管理研究》的邏輯組織縱向結(jié)構(gòu)為：現(xiàn)狀闡述——綜合評價——發(fā)展對策；邏輯組織橫向結(jié)構(gòu)為：海洋經(jīng)濟子系統(tǒng)、海洋資源與生態(tài)子系統(tǒng)、社會子系統(tǒng)�！逗Ｄ鲜『Ｑ蠼�(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與海洋管理研究》是運用理論對海南省海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行的實證研究。書中以可持續(xù)發(fā)展理論、系統(tǒng)論、系統(tǒng)動力學(xué)理論、海域

《廣東省海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化研究》共分7章，第1章闡述了廣東省海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化研究的意義及目的，并回顧了相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)研究情況，同時對研究方法及數(shù)據(jù)來源進(jìn)行了說明；第2章建立了海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展評價指標(biāo)體系，為以后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定量分析奠定框架基礎(chǔ)；第3章結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)對海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展評價指標(biāo)體系中的資源效應(yīng)、技術(shù)效率（資源稟賦、經(jīng)