《躁動(dòng)的百年：20世紀(jì)的教育歷程》在廣闊的世界政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的背景下考察20世紀(jì)教育的歷史進(jìn)程。分別敘述了20世紀(jì)教育發(fā)展的3個(gè)階段，即20世紀(jì)初到1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束這一時(shí)段內(nèi)世界裂變中的教育改革；第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)70年代初美蘇兩個(gè)超級大國對峙雙峰的教育改革；20世紀(jì)70年代到20

本書從俄羅斯的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述俄羅斯的教育，讓讀者對俄羅斯的教育有全面的了解，思考現(xiàn)在教育制度，探索教育發(fā)展的趨勢和方向。

本書從印度的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述印度的教育，讓讀者對印度的教育有全面的了解。

第一部分：公共教育財(cái)政理論與制度框架。我國公共財(cái)政和公共教育財(cái)政制度建設(shè)起步不久，急需對公共教育財(cái)．政制度及其框架進(jìn)行研究，為此我們在對公共財(cái)政的本質(zhì)、特征、職能論述的基礎(chǔ)上運(yùn)用公共產(chǎn)品理論界定了公共教育的性質(zhì)為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，分析了公共教育服務(wù)在供給上的政府與市場，以及各層級政府間的關(guān)系和分工。按教育財(cái)政制度功能，規(guī)范了

《北京師范大學(xué)史學(xué)探索叢書：近代民眾教育館研究》一書的重點(diǎn)并不在于民眾教育館的各項(xiàng)事業(yè)上，而是在掌握大量原始資料的基礎(chǔ)上，著重分析了近代民眾教育館的發(fā)展歷程、內(nèi)部管理、社會功能與文化性格等問題，指出民眾教育館是近代中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化變遷的特定產(chǎn)物，且隨著時(shí)代社會的變遷而不斷改變自己的形態(tài)。

“新教育”是作者中年人生舞臺上的大戲，是作為教育學(xué)家的人生寄托。在這部關(guān)于中國教育和新教育的隨筆中，作者用悲憫的意識、激揚(yáng)的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨，探討中國教育的發(fā)展，關(guān)注中國教育的未來，書寫著生于斯、長于斯、憂患于斯的赤子情懷。本書深刻呈現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)、豐富而獨(dú)到的教育理想。

本書主要內(nèi)容包括:現(xiàn)代教育的起源、英國占領(lǐng)時(shí)期的教育(1882-1922年)、教育的民族化時(shí)期(1922-1952年)、納賽爾時(shí)期的教育(1952-1970年)等。

本書從英國的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述英國的教育，讓讀者對英國的教育有全面的了解，研討它的目前動(dòng)態(tài)和未來趨勢，以及它對英國的意義和啟示、對我們的意義和啟示。

《共同書寫新篇章：義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》是一本面向2020年，教育部與各省（區(qū)、市）簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，明確了各省域分縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書。《共同書寫新篇章：義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》適用于教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)、大中小學(xué)校以及關(guān)心義務(wù)教育均衡發(fā)展的廣大讀者。

《21世紀(jì)教師教育課程規(guī)劃教材·國家精品課程教材：外國教育史》從時(shí)間和空間兩大版塊著手，系統(tǒng)介紹了外國教育理論的歷史發(fā)展進(jìn)程。內(nèi)容依次為：遠(yuǎn)古及東方文明古國的教育、古希臘教育、古羅馬教育、中世紀(jì)時(shí)期的教育、近現(xiàn)代英國教育、近現(xiàn)代法國教育、近現(xiàn)代瑞士和德國的教育、近現(xiàn)代美國教育、近現(xiàn)代日本教育、近現(xiàn)代蘇聯(lián)教育以及發(fā)展中國