對(duì)成年人來說，真正的心靈支柱是內(nèi)心的父親形象，而非現(xiàn)實(shí)中的父親。心中的父親形象一旦形成，現(xiàn)實(shí)中父親在或不在身邊，都不會(huì)影響心中父親形象的影響力。無論一個(gè)人原生家庭是好是壞，你都可以選擇成為一個(gè)好父親、一個(gè)好母親，阻止父愛缺席的創(chuàng)傷延續(xù)，給予后代選擇命運(yùn)的力量。父愛是力量的起源，但并非力量本身。深刻理解父愛，才能生長(zhǎng)出屬

本書內(nèi)容均取材于兒童的日常生活，以系列漫畫的形式塑造了“大大”和“小小”兩個(gè)人物形象，講述祖輩以“組織經(jīng)歷”“激發(fā)興趣”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”和“幫助提高”的方法，培養(yǎng)幼童良好的思想品德、生活習(xí)慣和行為能力的故事。

《俗物與天才》是20世紀(jì)初的一本教育學(xué)名著。作者鮑里斯·塞德茲博士在學(xué)習(xí)了《卡爾·威特的教育》方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在心理學(xué)方面的研究成果，發(fā)展了“每個(gè)孩子都是天才”的理論，培養(yǎng)出一位奇跡般的天才——威廉·詹姆斯·塞德茲。根據(jù)教育兒子的感悟，同時(shí)也為了反駁當(dāng)時(shí)流行的“天才遺傳論”，塞德茲博士撰寫了自己唯一的一部教育學(xué)論

本教材共九章。第一章軍事體育理論概述。包括目的、意義、地位、作用、實(shí)施方式等。第二章軍事體育訓(xùn)練身心適應(yīng)。包括訓(xùn)練身心適應(yīng)基本規(guī)律、注意問題、特殊環(huán)境的身心適應(yīng)。第三章軍事體育訓(xùn)練衛(wèi)生保健。包括訓(xùn)練疲勞產(chǎn)生的原因、判斷方法、訓(xùn)練水平衡的重要性與補(bǔ)液的基本要求、訓(xùn)練醫(yī)務(wù)監(jiān)督的方法。第四章軍事體育訓(xùn)練傷病預(yù)防。包括訓(xùn)練傷發(fā)

《家庭教育的九大誤區(qū)》以“家庭教育的九大誤區(qū)”為名，意在提醒家長(zhǎng)在教育中要努力遵循生命成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。教育比不得，要努力發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的特性；教育疑不得，要無條件地充分地相信孩子；教育快不得，要允許孩子的成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生；教育高不得，要給孩子成長(zhǎng)足夠的安全感；教育控不得，要放手讓孩子親身去經(jīng)歷和體驗(yàn)；教育貶不得，要滿足

本書是一本寫給中國(guó)父母的實(shí)用的家庭教育枕邊書。正如身體的健康需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，孩子心靈的成長(zhǎng)與心理力量的強(qiáng)大必須獲取足夠的心理營(yíng)養(yǎng)。在成長(zhǎng)的不同階段，給足孩子恰當(dāng)?shù)男睦頎I(yíng)養(yǎng)，也就給了他一生幸福的底層代碼。本書以“心理營(yíng)養(yǎng)”理念為基礎(chǔ)，通過23個(gè)核心主題，如“孩子黏媽媽，怎么辦”“孩子不好好吃飯，怎么辦”等，層層深入，條分縷

媽媽語(yǔ)錄論人生

本書是中國(guó)青少年研究中心“中國(guó)城市義務(wù)教育階段家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)研究”課題的研究成果。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育日益復(fù)雜，家庭教育需要得到社會(huì)的支持，通過對(duì)家庭教育的支持實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)家庭教育，以促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。本書對(duì)中國(guó)城市義務(wù)教育階段家庭教育社會(huì)支持的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并提出了改進(jìn)策略。本書通過文獻(xiàn)梳理、調(diào)研數(shù)據(jù)及訪談

陪孩子寫作業(yè)是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷的事情，每個(gè)陪孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng)背后都有一部心酸血淚史。本書能夠教會(huì)家長(zhǎng)如何心情愉悅地陪孩子完成作業(yè)，沒有無用的說教，都是實(shí)用的方法，家長(zhǎng)可以找到孩子不愛寫作業(yè)背后的根源問題，洞察孩子和自己的心理問題，走出常見的教育誤區(qū)，利用情感引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間、管理自我，等等。讓家長(zhǎng)省心、省力、