本書(shū)把研究視角聚焦于地區(qū)應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)能力的提升及相關(guān)人才培養(yǎng)策略。通過(guò)系統(tǒng)分析和綜合研究，旨在廓清地區(qū)應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)的理論框架，探討提升地區(qū)應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)的供給與需求，提出應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的有效策略，從而建立起地區(qū)語(yǔ)言減災(zāi)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言減災(zāi)”的目標(biāo)。第一章為緒論，介紹本書(shū)的研究背景、研究意義與研究目的。第二章為

本書(shū)首先闡述了人工智能對(duì)教學(xué)變革的促進(jìn)，簡(jiǎn)要介紹了翻譯、計(jì)算機(jī)翻譯和智能翻譯的相關(guān)概念，其次探明了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的定位、翻譯教學(xué)的實(shí)效性和藝術(shù)型、翻譯教學(xué)的原則，并對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的模式、教學(xué)技巧、教學(xué)策略的提高進(jìn)行了多方面的闡述，最后對(duì)人工智能時(shí)代的翻譯教學(xué)改革、當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)的相關(guān)研究進(jìn)行分析與歸納研究。

《2022—2023中國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐》由教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心和全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心合作推出，由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)王文斌教授、楊魯新教授及徐浩教授擔(dān)任主編，由多位知名專(zhuān)家聯(lián)合編撰。本書(shū)共包含五大板塊，分別是課程改革與教學(xué)改進(jìn)、核心素養(yǎng)與教材使用、教育技術(shù)與學(xué)

《語(yǔ)義學(xué)》是語(yǔ)言學(xué)家約翰·萊昂斯的一部?jī)删肀局�作。上卷闡釋意義、使用、對(duì)象語(yǔ)言、元語(yǔ)言等基本概念，區(qū)分描述、社交和表情三類(lèi)信息，論述語(yǔ)言的設(shè)計(jì)特征，辨別包括象征、類(lèi)象、標(biāo)指在內(nèi)的不同符號(hào)，追溯唯名論、實(shí)在論和概念論的學(xué)術(shù)淵源，勾勒語(yǔ)形學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)的研究邊界。在反觀行為主義語(yǔ)義理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向命題演算、謂詞演

在人際交往的海洋中，巧妙回話是一門(mén)藝術(shù)，也是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能。巧妙回話不僅能有效傳達(dá)信息，還能在關(guān)鍵時(shí)刻化解尷尬，增進(jìn)彼此的理解和信任，更能在職場(chǎng)中達(dá)到高效溝通的效果。本書(shū)是一本專(zhuān)注于探討人際交往中回話藝術(shù)的書(shū)籍，以對(duì)話的形式，詳細(xì)介紹了多種回話技巧，包括如何肯定對(duì)方、提出問(wèn)題、用經(jīng)驗(yàn)來(lái)回應(yīng)等，旨在幫助讀者尊重和理解

本書(shū)旨在研究關(guān)系小句在旅游語(yǔ)篇建構(gòu)中的作用�；�于此，本課題先分別論述關(guān)系小句的傳統(tǒng)語(yǔ)法研究范式、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究范式、以及系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究范式，然后針對(duì)已有相關(guān)研究的缺陷，在SFL-CL綜合研究范式框架下建立一個(gè)適用于研究關(guān)系小句的功能-認(rèn)知模型，再將具體研究細(xì)化為四個(gè)方面的內(nèi)容，以便展開(kāi)全面有序的研究探索：⑴現(xiàn)實(shí)、認(rèn)

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：“打蛇打七寸，說(shuō)話說(shuō)重點(diǎn)”“言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)語(yǔ)言的凝練之美”“細(xì)節(jié)決定成敗，語(yǔ)言亦是如此”“準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，何時(shí)說(shuō)比說(shuō)什么更重要”等。

本成果基于盧英順教授提出的認(rèn)知圖景理論和新句式觀（2005、2008、2015、2016a、2017、2020b），來(lái)解決漢語(yǔ)句式領(lǐng)域存在的一系列問(wèn)題和難題。認(rèn)知圖景理論提出“認(rèn)知圖景”“認(rèn)知要素”“兩次凸顯”等概念，對(duì)句式生成可以做出簡(jiǎn)潔而合理的解釋?zhuān)欢�新句式觀則主張句式是基于某一特定動(dòng)詞（或一類(lèi)動(dòng)詞）的認(rèn)知圖景所激

本書(shū)選取現(xiàn)代漢語(yǔ)六類(lèi)“情緒”類(lèi)雙音復(fù)合詞作為研究對(duì)象，將構(gòu)詞語(yǔ)素來(lái)源范疇進(jìn)行劃分，考察它們作為源范疇的意義及在“情緒”類(lèi)雙音復(fù)合詞中所承擔(dān)的語(yǔ)義；借助傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)與現(xiàn)代認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)，從語(yǔ)義生成和語(yǔ)素組合兩個(gè)層面考察“情緒”類(lèi)雙音復(fù)合詞的語(yǔ)義生成機(jī)制，揭示和展示漢語(yǔ)詞匯在共時(shí)層面上表現(xiàn)出的語(yǔ)義特點(diǎn)；通過(guò)語(yǔ)料分析，考察“情緒”

“語(yǔ)言接觸”（languagecontact）是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是目前國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，它與語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)、語(yǔ)言聯(lián)盟、民族交流史的研究密切相關(guān)。2017年為研究生（碩士和博士）開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)言接觸研究”課程，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《語(yǔ)言接觸研究導(dǎo)論》，內(nèi)容包括語(yǔ)言接觸與詞匯借用、結(jié)構(gòu)干擾、語(yǔ)言接觸與語(yǔ)言區(qū)域