《廣西普通高等教育專(zhuān)升本考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)英語(yǔ)模擬卷及詳解》根據(jù)廣西普通高等教育專(zhuān)升本考試的大綱與說(shuō)明（2025年版）編寫(xiě)，精準(zhǔn)對(duì)接考試要求。每套試卷分為四個(gè)部分：第一部分包括詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)語(yǔ)境考查大綱內(nèi)的詞匯、詞組、句式、常用語(yǔ)法以及常見(jiàn)的詞性轉(zhuǎn)換。第二部分包括五篇常規(guī)的閱讀選擇題和一篇閱讀填空題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)

本書(shū)內(nèi)容分為三大部分：第一部分為馬克思主義哲學(xué)原理，共6章；第二部分為毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，共6章；第三部分為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論，共18章。本書(shū)根據(jù)新大綱對(duì)于全部考點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行了重新梳理，特別是第三部分作了較大篇幅的修訂，突出反映了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化

"本書(shū)是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書(shū)全面貫徹黨的二十大精神，立足職業(yè)教育類(lèi)型特色，遵循大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”素養(yǎng)為主題，追蹤前沿動(dòng)態(tài)、培育批判思維、重視工學(xué)結(jié)合、深化信息化教學(xué)，旨在打造知行一體的“雙創(chuàng)”教育模式，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。本書(shū)采取以應(yīng)用夯實(shí)任務(wù)、以任務(wù)創(chuàng)生項(xiàng)目、以項(xiàng)目

"本書(shū)以極具特色的西蒙學(xué)習(xí)法為核心，結(jié)合認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)以及作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講述如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。使各個(gè)層次的學(xué)生，無(wú)論是差生、中等生還是尖子生，都能夠通過(guò)本書(shū)找到學(xué)習(xí)的信心，改變學(xué)習(xí)認(rèn)知和提高自主學(xué)習(xí)能力。全書(shū)共8章66節(jié)，囊括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)、可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)

一個(gè)情緒穩(wěn)定而健康的孩子，未來(lái)更有可能建立有意義的、長(zhǎng)期的人際關(guān)系。父母自身的心智化是培養(yǎng)孩子這一能力最為重要的策略。心智化是一種理解和解釋自己和他人行為背后心理過(guò)程的能力，于父母而言，心智化就是學(xué)會(huì)自我調(diào)控和情緒調(diào)控的方法論。本書(shū)通過(guò)大量貼近生活的個(gè)案，幫助父母以更客觀和清醒的態(tài)度去深入了解發(fā)生在自己和子女之間的沖突

本書(shū)按照安徽省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試綱要（簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）進(jìn)行編寫(xiě)，共包含12套沖刺試卷，每套試卷包括“電工基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“電子線路”三門(mén)課程的內(nèi)容，題型與真題試卷結(jié)構(gòu)完全一致。試卷中所有題目的設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)化訓(xùn)練基本知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；試題根據(jù)難易程度分為基礎(chǔ)題、中等難度題和綜合應(yīng)

本書(shū)立足于職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論研究，在研究職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教師能力建設(shè)情況進(jìn)行了理論何實(shí)踐研究，主要從職業(yè)教育教師能力建設(shè)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)形式以及相關(guān)課程等方面進(jìn)行思考，提出一些觀點(diǎn)，具有一定的前沿性，對(duì)職業(yè)教育研究和教學(xué)實(shí)踐、教師能力培養(yǎng)等有一定

采用理實(shí)一體化的編寫(xiě)模式，通過(guò)“襄陽(yáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”為授課主題和“行走的思政課”為學(xué)習(xí)任務(wù)群兩條線索組織模塊化教學(xué)。充分考慮新時(shí)代高職學(xué)生人格和精神成長(zhǎng)的需求，聚焦在“產(chǎn)業(yè)襄陽(yáng)”“人文襄陽(yáng)”“都市襄陽(yáng)”“鄉(xiāng)土襄陽(yáng)”“俠義襄陽(yáng)”“融媒襄陽(yáng)”“廉行襄陽(yáng)”7個(gè)方面。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是模塊化教學(xué)組織的另一條線索，每一個(gè)模塊

本書(shū)基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求及教學(xué)實(shí)際而編寫(xiě)，內(nèi)容遵循了高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，遵循了基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程為導(dǎo)向。全書(shū)內(nèi)容分為9個(gè)項(xiàng)目27個(gè)子任務(wù)，能依次提升大學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃能力”和“求職就業(yè)能力”，并激活“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維”。書(shū)中每個(gè)項(xiàng)目均為模塊化設(shè)計(jì)，并配備了相關(guān)

本書(shū)擬在系統(tǒng)介紹超常兒童的成因和概念演變的基礎(chǔ)上，首先對(duì)超常兒童生理，心理發(fā)展特點(diǎn)做介紹，然后從教育視角對(duì)超常兒童的相關(guān)政策，鑒別體系，學(xué)校安置和教育模式，教師發(fā)展，家庭教育，社會(huì)支持系統(tǒng)等展開(kāi)介紹，最后呈現(xiàn)古今中外著名的超常兒童發(fā)展案例，并就小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)階段國(guó)內(nèi)外的超常教育案例進(jìn)行分析。力求從理論和實(shí)踐視角全面展