重大疫病的防治工作是中國共產(chǎn)黨治國理政的重要組成部分。從20世紀(jì)30年代土地革命時期開始，經(jīng)過抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期，直至新中國成立后的社會主義改造和建設(shè)時期、改革開放新時期和中國特色社會主義新時代，中國共產(chǎn)黨一直堅守初心使命，將重大疫病的防治工作看作是黨的重大任務(wù)，有力地保障了人民的生命安全和身體健康。本書以馬克

《國門生物安全》從基本概念出發(fā)，以危險性生物因子（管制性生物及相關(guān)活動）產(chǎn)生的威脅可以轉(zhuǎn)化為風(fēng)險、威脅的承載體對于威脅的沖擊具有脆弱性和韌性、對管制性生物的管理或治理三條主線所構(gòu)成的閉環(huán)三角形為理論框架，循著歷史的脈絡(luò)，薈萃自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究成果，以及社會科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，從三千年前殷商、古埃及開始的隔離防疫

本書根據(jù)高職院校以培養(yǎng)高端技能型人才為主的根本任務(wù)，按照工作過程，以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動來設(shè)計體例，安排教學(xué)內(nèi)容。全書共分5個項目，以進(jìn)出境報檢操作為主線，分別就出入境檢驗檢疫、報檢基礎(chǔ)、出境報檢、入境報檢、報檢方案設(shè)計5個方面進(jìn)行了全面的闡述。本書貫徹了教學(xué)做一體化、理實合一的高職教學(xué)理念。 本書結(jié)構(gòu)清晰，思路獨

自然界中存在大量由連續(xù)運動導(dǎo)致的不連續(xù)突變現(xiàn)象，如火山爆發(fā)、地震、泥石流、DNA分子突變、病害蟲暴發(fā)等。傳統(tǒng)的微積分及統(tǒng)計學(xué)方法難以描述其規(guī)律，突變理論能解釋這些現(xiàn)象。但在研究和應(yīng)用中存在諸多瓶頸，嚴(yán)重影響著突變理論的應(yīng)用。以趙惠燕教授為首的研究團隊自20世紀(jì)80年代就開始研究突變理論與應(yīng)用，通過近40年來的不斷探索與

本書共8章，含圖片500余幅。第一章為醫(yī)學(xué)蜱螨概述，主要介紹醫(yī)學(xué)蜱螨的主要形態(tài)特征、生活史、習(xí)性與生境、蜱螨與疾病的關(guān)系及蜱螨防控；第二章至第八章分別為蜱、革螨、恙螨、粉螨、蠕形螨、疥螨和其他螨類，較為直觀地介紹了常見醫(yī)學(xué)蜱螨的鑒別特征。

用鐵絲網(wǎng)編織套頭衫的河馬、得了蛀木蟲病還感染了醫(yī)生家具的病人、子虛烏有的詩歌……歡迎來到即興的世界！在這里，你可以解放天性、恣意冒險，*一限制你發(fā)揮的，只能是你的想象力。這本名著深刻批判了現(xiàn)代社會的“緊箍咒”，直面創(chuàng)造力的本質(zhì)，不僅關(guān)乎表演、戲劇、藝術(shù)、教育，更關(guān)乎人類情感、心理，可啟發(fā)所有領(lǐng)域的創(chuàng)意工作者，以及希望彼

本書是新冠肺炎癥患者黎婧在武漢沌口方艙醫(yī)院治療期間創(chuàng)作的手繪日記，她以細(xì)致入微的筆觸生動記錄了醫(yī)護(hù)人員奮勇抗擊疫情的真實故事。全書采用手繪圖配文，獨家的紀(jì)實方式，熱情謳歌了這些“新時代最可愛的人”。她筆下的“大白”形象，既暖又萌，她的手繪畫，治愈和溫暖了萬千網(wǎng)友的內(nèi)心，讓大家從另一個角度感受到了醫(yī)護(hù)人員可愛又可敬

預(yù)防接種是醫(yī)療機構(gòu)公共衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，也是醫(yī)療機構(gòu)中較少的幾項服務(wù)于健康人群的業(yè)務(wù)之一。本書圖文結(jié)合，介紹新發(fā)呼吸道傳染病流行期間預(yù)防接種門診開設(shè)模式、接種和補種原則、預(yù)約管理、接種前準(zhǔn)備、疫苗接種、醫(yī)療廢物處理、接種后管理、疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測與處理。附有疫情流行期間預(yù)防接種預(yù)約記錄表等實用內(nèi)容。本書內(nèi)容

廈門大學(xué)開設(shè)《疫情防控的歷史回望與現(xiàn)實思考》課專題系列講座，分別從疫情與傳統(tǒng)文化、疫情與醫(yī)學(xué)倫理、疫情與經(jīng)濟運行、疫情與公共治理以及疫情與學(xué)科探索等五個方面。本書為講座內(nèi)容的精選，幫助民眾反思疾病與人類社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，用健康的心態(tài)面對疫情，增強對人與自然、人與社會、人與歷史關(guān)系的理解和把握。

本書以女兒與母親的對話為線索，串起來整部作品的敘事邏輯。本書*部分，小女孩提出了為什么要待在家里的疑問，解釋了傳染病的基本概念；本書第二部分由《十日談》這本書入筆，落筆到野生動物來源的傳染��；第三部分小讀者繼續(xù)提出問題，那么人類身邊的動物會不會傳染疾病呢？本部分以雞瘟和布魯氏菌病為例講述身邊的動物與健康的故事；第四部分