本書以一所高職學(xué)院院長(zhǎng)的視角，從人才培養(yǎng)模式對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量所處的重要地位和關(guān)鍵作用出發(fā)，結(jié)合自己長(zhǎng)期對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，論述了人才培養(yǎng)活動(dòng)的不同方面和整個(gè)過(guò)程。
《職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明與實(shí)踐》是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力�！堵殬I(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明與實(shí)踐》基于創(chuàng)新文化與創(chuàng)新思維教育、創(chuàng)新理論與創(chuàng)新技法教育、專利申請(qǐng)和科技創(chuàng)業(yè)教育“三步走”的創(chuàng)新教育模式，主要闡述了職業(yè)院校創(chuàng)新文化建設(shè)、創(chuàng)新思維類型與發(fā)展訓(xùn)練、創(chuàng)新發(fā)明經(jīng)典理論、創(chuàng)新與發(fā)明實(shí)用技法、專利查
《區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》主要聚焦于職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的均衡性，重點(diǎn)研究不同區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)程度，以及不同區(qū)域之間職業(yè)教育發(fā)展的水平。在梳理和分析產(chǎn)生不均衡的瓶頸問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提出實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇及對(duì)策，為政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)不同區(qū)域職業(yè)教育的整體均衡發(fā)展提供決
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)》分四篇，共十一章。創(chuàng)新和創(chuàng)新思維理論篇包括創(chuàng)意、創(chuàng)新原理，創(chuàng)新思維理論；創(chuàng)新思維訓(xùn)練篇包括創(chuàng)新思維激發(fā)，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)新思維核心，創(chuàng)新思維訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)教育篇包括創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)管理；實(shí)踐練習(xí)篇包括“創(chuàng)業(yè)之星”伴你起航。本書堅(jiān)持以“知識(shí)、能力、素質(zhì)相輔”為編寫的指導(dǎo)思想，每章節(jié)均由
《職業(yè)教育教師資格制度研究：制度有效性的視角》共分為七章，內(nèi)容包括問(wèn)題陳述、文獻(xiàn)綜述、核心概念厘定與理論框架、職教教師資格制度有效性分析、職教教師資格制度低效的制度分析等。
《21世紀(jì)高等院校通識(shí)教育規(guī)劃教材：高職大學(xué)生實(shí)用手冊(cè)》針對(duì)高職院校大學(xué)生入學(xué)后將要面臨的一系列問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，內(nèi)容分為7篇，包括政策篇、學(xué)習(xí)篇、安全篇、心理篇、法律篇、就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇。書中闡述和提供了面對(duì)問(wèn)題時(shí)可供選擇、解決的具體方法和應(yīng)對(duì)措施，立足增加學(xué)生的適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、法律、職業(yè)發(fā)展、自我提升等
《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目選擇》是總結(jié)近年來(lái)編者在農(nóng)村干部教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的�！缎罗r(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目選擇》以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個(gè)模塊，即農(nóng)村創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、
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