本書從高職思政課實踐教學的理論出發(fā)，闡述了高職院校思政課實踐教學的內(nèi)涵、特點、原則、途徑以及地位和作用，對高職思政課的教學模式進行了研究分析，讓讀者清晰地了解高職院校思政課實踐教學的理論基礎(chǔ)和進行方式。與此同時，闡述了高職思政課程與課程思政協(xié)同育人關(guān)系，進而作者從不同課程角度，比如思想道德與法治課程、通識課程以及物流類

本書選取了學校優(yōu)質(zhì)校，尤其是國家雙高校建設(shè)中的典型案例詳細展開，依次為黨建思政、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合(校企合作)、科技服務(wù)、校園文化、內(nèi)部治理、國際交流八個板塊，每個模塊下提供詳實典型的支撐案例，對學校新時代改革、建設(shè)、發(fā)展成果進行了全面系統(tǒng)的介紹，以期對我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益的借鑒。

本書首先介紹了技工教育與職業(yè)教育、教育三者的關(guān)聯(lián)性，然后立足于教育政策文本，結(jié)合重要的歷史資料和標志性教育改革事件，對湖南技工教育乃至中國技工教育的發(fā)展變遷進行了梳理，綜合當前湖南技工教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出湖南技工教育發(fā)展中存在的問題及其成因分析。通過對國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗借鑒，從政府支持和自身發(fā)展兩方面提出了推進湖南技工教育

本書對高職教師的教學能力要求進行了多維度的核心要素提取與分析，建構(gòu)了高職新教師教學能力發(fā)展核心要素模型�；�于此模型，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查問卷，對浙江省7所高職院校新教師抽樣調(diào)查。分析問卷后，針對高職新教師教學能力發(fā)展的內(nèi)在需求和個體差異，作者從“基于引領(lǐng)的外控路徑”和“基于行動一反思的內(nèi)控路徑”兩個層面對其教學能力發(fā)展的

本書內(nèi)容包括：高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)理論基礎(chǔ)、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)現(xiàn)狀、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)實踐、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)案例、高職院校診改制度建設(shè)推進建議、高職院校專業(yè)認證探索實踐。

本書采用理論與實踐相結(jié)合的方法，從高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論出發(fā)，從多個角度細致而全面地討論了高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育的相關(guān)問題，同時將高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)實踐相結(jié)合，不僅分析了當代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育模式、問題現(xiàn)狀、原因分析、與社會適切性等多個方面的要點，而且結(jié)合教育實踐，尤其是世界多個國家的高素

本書以高職學生教育為重要基底，以文化融入為具體導向，對文化融入背景下的高職學生教育研究問題開展論述。介紹了文化教育價值理論和實踐概說，包括文化的內(nèi)涵、文化教育的理論基礎(chǔ)等多個方面，引導讀者對文化教育有基本的了解。詳細論述了文化教育的現(xiàn)狀及問題分析，利用文化開展高職教育工作，具體包括文化教育的現(xiàn)狀、時代境遇、當代高職學生

本書具有以下特點：1.突出價值引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)。2.理實結(jié)合，涵蓋豐富實用創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。3.活頁式設(shè)計，突出職業(yè)教育特色。4.校企雙元開發(fā)，促進“崗課賽證融通”綜合育人。5.配套豐富資源，打造新形態(tài)立體化教材。

本書系統(tǒng)分析了高職人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、研究進展，比較分析了國內(nèi)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點。針對高職院校復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題，提出了基于專業(yè)群的復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑；建構(gòu)了復合型人才培養(yǎng)模式的理論框架，聚焦復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標、專業(yè)群模塊化課程體系、實踐教學體

本書匯編了上海信息技術(shù)學校開展課程思政建設(shè)的深刻總結(jié)、典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗，闡明了中等職業(yè)學校思想政治教育工作的時代要求，剖析了課程思政實施所面臨的現(xiàn)實問題與挑戰(zhàn)，遵循系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性、辯證性原則來構(gòu)建了課程思想建設(shè)的方法和策略，呈現(xiàn)了中等職業(yè)學校針對公共課程和專業(yè)類課程所開展的有益的思政教學探索。本書還特別遴選了