本書依據(jù)《普通話水平測試大綱》和《普通話水平測試實(shí)施綱要(2021年版)》，結(jié)合多年來廣西普通話水平測試中常見的語言問題進(jìn)行編寫。全書分為四部分：第一部分介紹普通話水平測試的內(nèi)容，并配備8套模擬試卷；第二部分是普通話語音訓(xùn)練，從發(fā)音和正音兩個角度，對普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)和音變五個部分進(jìn)行語音訓(xùn)練；第三部分是普

本書是大學(xué)通識教育教材，是陜西師范大學(xué)國家級一流本科課程“大學(xué)語文”的配套教材。本書按分體劃分，主要內(nèi)容包括散文、小說、戲劇、詩歌；強(qiáng)調(diào)文體知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能過學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的拓展應(yīng)用能力。本書的選篇富有經(jīng)典性，立足于培養(yǎng)學(xué)生“文化修養(yǎng)”“人文情懷”“語文素養(yǎng)”及“母語能力”等基本點(diǎn)，以滿足高等學(xué)校教學(xué)與培養(yǎng)高素質(zhì)人

本書主要用符號學(xué)的觀點(diǎn)探討了詞語與修辭、漢字與漢語、漢字與圖像、漢字與實(shí)物符號之間的關(guān)系，其中對漢字符號學(xué)的開拓性研究及其理論建構(gòu)，成為本書的重要特色。主要從三個方面進(jìn)行探討：1.漢語與符號學(xué)，運(yùn)用符號學(xué)觀點(diǎn)研究漢語命名、修辭和文化現(xiàn)象。2.言文關(guān)系中的漢字符號學(xué)，運(yùn)用漢字符號學(xué)觀點(diǎn)探討漢字與漢語的關(guān)系。3.文象關(guān)系中

本書是一部關(guān)于發(fā)展視域下的語文教育及模式研究的專著。全書共分為五個章節(jié)，主要闡述語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，它不僅是文字傳承和語言技能的培養(yǎng)，更是一種深化思維、拓展視野、培養(yǎng)創(chuàng)新力的過程。鑒于此，本書深入研究語文教育的文化體系，探究高質(zhì)量發(fā)展視域下的語文課堂、專業(yè)發(fā)展視域下的語文高效課堂教育模式、融合發(fā)展視域

本書為“心理動詞”。心理動詞是動詞的一個語義次類，也是動詞范疇中的非典型成員。本書對漢語心理動詞的范圍與界定，心理動詞與相關(guān)詞類的分界，心理動詞的體特點(diǎn)、自主性特點(diǎn)、配價特點(diǎn)，心理動詞與程度副詞的組合能力，以及心理動詞怎么帶賓語、怎么否定、怎么用于致使、怎么用于被動等基本問題進(jìn)行了理論闡述。本書以上述內(nèi)容為綱，擴(kuò)展出若

修辭是人們在語言運(yùn)用中為了提高表達(dá)效果而產(chǎn)生的語言藝術(shù)模式，具有特定的語言格式，語言規(guī)則和特定的功能，為社會所約定俗成。修辭格是中學(xué)語文教學(xué)中語言教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生提高語言寫作與鑒賞能力的重要知識點(diǎn)。本書以修辭學(xué)新的研究成果為基礎(chǔ)，選取典型語料，對現(xiàn)代漢語修辭的重要現(xiàn)象進(jìn)行分析介紹，涉及修辭和語境、變異修辭、文學(xué)文體

本書介紹如何高效、科學(xué)地閱讀國際刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，全書共8章內(nèi)容，是作者從事教學(xué)十余年來關(guān)于教導(dǎo)學(xué)生閱讀社會科學(xué)類期刊論文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本書總結(jié)了一套高效率閱讀人文和社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文的實(shí)用技巧。這套技巧被作者稱為閱讀密碼表，將人文和社會科學(xué)的學(xué)術(shù)論文視為在結(jié)構(gòu)、技巧和語法方面均可解碼的類型化文本。這一技巧讓讀者能夠

本書由曾任《上海商報(bào)》副總編輯、《上海灘》主編汪仲華編著。本書稿以《辭源》為基礎(chǔ)，旁及多種字典、詞典及書籍，溝通古今，重在溯源，功在釋疑，悉心從《詩經(jīng)》《周易》《左轉(zhuǎn)》《莊子》《荀子》《孟子》《韓非子》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》《論語》《道德經(jīng)》等典籍中擷取部分現(xiàn)已少見不聞的成語（計(jì)1135條），明義析源，

本書由六個章節(jié)構(gòu)成。第一章介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、基本思路、主要內(nèi)容以及研究方法。第二章評述關(guān)于思維和語言架構(gòu)的"模塊論"思想，討論關(guān)于句法和語用的基本理論假設(shè)、語言能力和語用能力之間的關(guān)系，提出語法-語用接口的理論模型，最后介紹語法-語用接口的習(xí)得理論。第三章考察了兒童在習(xí)得名詞的指稱意義時所可能依靠的兩條基本認(rèn)知原則"

"吳滿珍,華中師范大學(xué)文學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師,湖北省大學(xué)語文研究會顧問,全國大學(xué)語文研究會常務(wù)理事。從事高校大學(xué)語文、寫作學(xué)、文學(xué)名篇解讀、中國影視作品欣賞等課程的教學(xué)科研工作近50年。主持教育部子課題1項(xiàng)、省級課題4項(xiàng);主編《大學(xué)語文》教材5部,編著《國學(xué)三寶一百講》《中國古代詩詞講析》叢書9部,編著教輔資料、辭書等