本書稿由上海大學(xué)顧曉英教授主編。作為全國高校思政課領(lǐng)航校，思政課如何發(fā)揮思政課在高校立德樹人的主渠道作用？上海大學(xué)探索出了全新模式：教師告別單兵作戰(zhàn)，“項鏈模式”力促跨學(xué)科聯(lián)袂授課；量身定做課程，價值引領(lǐng)與專業(yè)知識結(jié)合為青年打好中國底色，逐夢新時代。本書匯集上海大學(xué)學(xué)生對課程思政的感悟：課程思政教會了我們?nèi)绾翁幚砝硐肱c

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目(簡稱“大創(chuàng)計劃”項目)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。本書扎根“大創(chuàng)計劃”項目運行實踐，在對共計109名項目參與學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理者深度訪談的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地對高校開展“大創(chuàng)計劃”項目的探索實踐進行了探究，

本書是一部學(xué)術(shù)著作。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)正在深刻地影響著各個領(lǐng)域。高校作為培養(yǎng)未來社會棟梁的重要陣地，高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新顯得尤為重要和緊迫�；�于此，本書以“互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新探究”為題，具體介紹高校思政教育的基本理論、體系建設(shè)、立體化模式、實效性、互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思政教育及其教育

本書是作者多年來從事浸潤式思政教學(xué)理論探索與實踐運用研究的智慧結(jié)晶。本書主要是通過研究浸潤式教學(xué)方法在課堂和課程主渠道的應(yīng)用，探索和豐富高校思想政治教育的多種途徑與方式，形成思政課程與課程思政同向同行，增強思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。從而通過不同的途徑與方式，更好地幫助青年學(xué)生成長成才，拓寬育人工作的途徑與方式，提升學(xué)校思

江蘇大學(xué)深入貫徹立德樹人根本任務(wù)，牢記為黨育人，為國育才使命，以書院制改革推動“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作。全書分為八章，第一章闡述“一站式”學(xué)生社區(qū)緣起，第二章講述從“學(xué)院”看“書院”，第三章分析了雙院協(xié)同模式，第四章介紹了學(xué)生社區(qū)黨建引領(lǐng)工作，第五至七章分別就學(xué)生社區(qū)合力育人力量、學(xué)生參與機制和保障機制展

本書通過解析相關(guān)學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵以及人文精神，探討它們之間的聯(lián)系，通過對人身體的解析，邏輯緊密地引申出各種文理學(xué)科的知識，如由“眼”入手，從眼的科技入手，從虛擬現(xiàn)實入手，引出“生理學(xué)”“心理學(xué)”“人工智能”等內(nèi)容；由“鼻”入手，從嗅覺仿生入手，引出“生物學(xué)”“化學(xué)”等內(nèi)容。把多達二十個以上的科學(xué)與人文方面的內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者

本書以非營利性民辦高校為研究群體，著重研究其內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)新型模式與實施路徑問題。本書的研究以問題為導(dǎo)向，分析、研究在新時代背景下非營利民辦大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化的現(xiàn)實困境以及影響因素；以文獻研究為基礎(chǔ)，探尋非營利性民辦高校作為非營利性組織和民辦高校，其治理結(jié)構(gòu)的時代內(nèi)涵與發(fā)展特征。在此基礎(chǔ)上，通過實證研究，橫向比較與借鑒

本書基于“他山之石，可以攻玉”的理念，分為“緒論”“歐洲應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗”“北美洲應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗”“大洋洲應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗”“亞洲應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗”等五章，對部分國家應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展和建設(shè)進行了系統(tǒng)研究與梳理，體現(xiàn)了應(yīng)用型大學(xué)的時代性、國家高等教育體系的有機構(gòu)成性、不可替代的社會服務(wù)性。此外，本書對不同國家應(yīng)

本書是“高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)叢書”之一。全書主要通過對高等教育學(xué)概念界定、邏輯起點、研究主題等的剖析，對政治學(xué)概念界定、分析單位、學(xué)科價值以及學(xué)科立場等的剖析，探究高等教育學(xué)與政治學(xué)“合流”的可能性與局限性，初步發(fā)展出高等教育政治學(xué)分析框架——“知識—話語—權(quán)力三角互動模型”。本書較好地將高等教育政治學(xué)分析框架、理論構(gòu)建

本書是“高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)叢書”之一。全書共分十二講，系統(tǒng)論述了高等教育社會學(xué)研究的重要問題：社會學(xué)家對高等教育問題的研究、高等教育與人的發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系、人接受高等教育的機會、高等教育對促進社會分層與社會流動的作用、高等學(xué)校的運行、大學(xué)教師是一種什么樣的職業(yè)等問題。全書基于教育社會學(xué)和高等教育學(xué)的學(xué)科知識和教學(xué)實