本書按照當(dāng)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，又兼顧專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求，依托現(xiàn)代兒童心理學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將理論和實(shí)踐相融合，將文字理論教材轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖謱?shí)踐教材，從幼兒園崗位的實(shí)際出發(fā)，每章節(jié)以知識(shí)內(nèi)在的脈絡(luò)為先導(dǎo)，將知識(shí)融入到幼兒園真情實(shí)景的案例中，融科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、典型性為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《兒童心理理論研究》試從理論分析的角度對兒童心理理論進(jìn)行全面的論述與剖析：首先，從概念分析的角度對兒童心理理論的研究源起及概念特點(diǎn)進(jìn)行了分析；其次，分析了常識(shí)心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)、凱利的認(rèn)知建構(gòu)論、文化心理學(xué)對心理理論產(chǎn)生和發(fā)展的影響；后論文分析了理論論、模仿論、建構(gòu)論、匹配論、社會(huì)化論、文化論等各種不同的詮釋心理理論發(fā)

本書內(nèi)容包括：發(fā)展與教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展的理論、心理發(fā)展的基本規(guī)律、嬰幼兒心理的發(fā)展、小學(xué)生心理的發(fā)展、初中生心理的發(fā)展、高中生心理的發(fā)展、個(gè)別差異、學(xué)習(xí)概論、廣義知識(shí)的學(xué)習(xí)、品德心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師心理等。

本書分兩部分，第一部分學(xué)前心理學(xué)教材，介紹了學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征，學(xué)前兒童注意、感覺和知覺、記憶、想象、思維、言語、情緒、意志行動(dòng)、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展及學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；第二部分學(xué)前心理學(xué)自學(xué)考試大綱，內(nèi)容為該課程的性質(zhì)與設(shè)置目的、內(nèi)容與考核目標(biāo)、有關(guān)說明與實(shí)施要求。

本書根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒園教師資格證考試的要求編寫，適用于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。 內(nèi)容包括：學(xué)前兒童心理發(fā)展概述（包括研究內(nèi)容、方法，以及兒童心理發(fā)展理論）；學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征；學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。注重將知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用進(jìn)行鏈接，每一章都設(shè)置了“本章導(dǎo)航”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“案例”

本書首先系統(tǒng)介紹了國內(nèi)外有關(guān)幼兒延遲滿足自我控制能力發(fā)展研究的相關(guān)理論與研究方法；其次作者詳盡地闡述了自己有關(guān)幼兒延遲滿足選擇傾向、延遲滿足維持能力發(fā)展特點(diǎn)的本土化實(shí)證研究結(jié)果，提出了有關(guān)幼兒延遲滿足自我控制發(fā)展規(guī)律的獨(dú)到見解；最后，根據(jù)作者自己的研究觀點(diǎn)，分別提出了促進(jìn)幼兒延遲滿足自我控制能力發(fā)展的幼兒園教育策略和家

兒童及青少年時(shí)期，是孩子心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是親子矛盾頻發(fā)的時(shí)期，那么父母應(yīng)該如何做到與孩子進(jìn)行有效溝通，幫助孩子健康成長呢？本書選取作者在兒童青少年臨床心理治療中的十六個(gè)典型案例，涉及兒童青少年成長過程中所遇到的厭學(xué)、情緒失控、人際交往、家庭關(guān)系、自我認(rèn)同等問題。其年齡跨度從九歲到十八歲，讓讀者能夠從中看到不同年齡

60歲開始，或者說進(jìn)入老年期，我們會(huì)面臨青年時(shí)代沒想到過的一系列煩惱。本書討論的是老年人心里的那些事喪偶、再婚、空巢、失獨(dú)、受虐待、失能、疾病，給老人帶來的心中結(jié)。本書由上海市精神衛(wèi)生中心的專家撰寫，書中的生活實(shí)例都是他們遇到的真實(shí)案例，也是我們自己或者鄰居老李、老王們身上發(fā)生的麻煩事�；�解這些煩惱，靠的卻不僅是心理衛(wèi)

本書面向青年開展積極健康取向的心理健康教育，旨在通過普及積極、實(shí)用的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，開展富有啟發(fā)性的體驗(yàn)活動(dòng)，提高他們的心理品質(zhì)，優(yōu)化行為習(xí)慣，增強(qiáng)職場適應(yīng)能力，促進(jìn)其健康成長和發(fā)展，同時(shí)為從事心理健康服務(wù)的人員提供從活動(dòng)方案、專業(yè)理論到心理測評(píng)的全方位的借鑒。本書共十章，內(nèi)容包括有關(guān)幸福的心理學(xué)、積極的自我、積極人格

《學(xué)前兒童自我控制與社會(huì)適應(yīng)》一書主要分析和研究了學(xué)前階段兒童自我控制的相關(guān)理論、生理基礎(chǔ)、發(fā)展規(guī)律、干預(yù)訓(xùn)練以及自我控制與社會(huì)適應(yīng)行為的關(guān)系。本書系統(tǒng)地梳理了自我控制的界定、相關(guān)理論和生理基礎(chǔ)，并且采用實(shí)證方法對中國學(xué)前兒童的自我控制發(fā)展規(guī)律、干預(yù)方法及其效果以及自我控制對社會(huì)適應(yīng)的影響與促進(jìn)進(jìn)行了科學(xué)研究，揭示了中