本書(shū)從培訓(xùn)管理者的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，運(yùn)用大量案例，講述了如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)、實(shí)施培訓(xùn)以及怎樣才能取得良好的培訓(xùn)成效。同時(shí)，還對(duì)有關(guān)繼續(xù)教育工作的文件進(jìn)行了匯編。
《教育卸責(zé)問(wèn)題研究：基于農(nóng)村教育實(shí)踐的考察》研究的核心問(wèn)題是教育卸責(zé)現(xiàn)象的歸因及其解決對(duì)策。圍繞這一問(wèn)題有兩條主線：一是各種卸責(zé)現(xiàn)象在農(nóng)村教育中的具體表現(xiàn)；二是對(duì)教育卸責(zé)問(wèn)題進(jìn)行剖析和解決。前者決定了調(diào)查研究法；后者決定了文獻(xiàn)研究法的使用。《教育卸責(zé)問(wèn)題研究：基于農(nóng)村教育實(shí)踐的考察》運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的委托一代理理論，
《東北師范大學(xué)文庫(kù)：成人教育概論》講述了成人教育是指整有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式。成人教育不限年齡，性別。通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程，使社會(huì)成員中被視為成年的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專(zhuān)業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個(gè)方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。
本書(shū)收錄了民國(guó)時(shí)期有關(guān)鄉(xiāng)村教育的文獻(xiàn)79種，分為五部分。一為鄉(xiāng)村教育理論；二為鄉(xiāng)村教材；三為鄉(xiāng)村教師；四為鄉(xiāng)村辦學(xué)；五為鄉(xiāng)村教育研究。這些文獻(xiàn)的出版時(shí)間從1923年到1948年，從各個(gè)方面反映了民國(guó)時(shí)期的鄉(xiāng)村教育狀況。
書(shū)稿通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育中存在的一些結(jié)構(gòu)問(wèn)題：我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育還存在著招生就業(yè)困難、辦學(xué)質(zhì)量低、東西部差異大以及辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等突出問(wèn)題。通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)分析方法，書(shū)稿給出了相關(guān)對(duì)策建議：應(yīng)從政府的公共職能出發(fā)，針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，以
艾興編著的這本《成人教育的課程理論》所要呈現(xiàn)的是區(qū)別于一般意義課程理論的成人教育課程理論。當(dāng)前課程理論非常關(guān)注普通教育學(xué)領(lǐng)域的課程問(wèn)題研究，對(duì)教師培訓(xùn)等成人教育領(lǐng)域的課程理論關(guān)注甚少，本書(shū)將成人教育學(xué)和課程論研究?jī)蓚�(gè)學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)進(jìn)行審視，針對(duì)成人教育的基本特征，從當(dāng)前成人教育的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合大量案例和成人教育現(xiàn)
本書(shū)由五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括問(wèn)題提出、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)與反思、拓展知識(shí)等模塊。每部分內(nèi)容字?jǐn)?shù)較少，圖文并茂。
《教育電視媒體的理論與實(shí)踐/渤海大學(xué)教師教育系列教材·渤海大學(xué)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)系列教材》一書(shū)，較為系統(tǒng)地介紹了教育電視媒體的基本理論以及教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者在教學(xué)工作中能更好地利用教育電視媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合教學(xué)，不斷提高各學(xué)科的教育和教學(xué)質(zhì)量�！督逃娨暶襟w的理論與實(shí)踐/渤海大學(xué)教師教育系列教材·渤海大學(xué)教育
《遠(yuǎn)程教育中的專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)》共包括十章，按照一定的順序，介紹遠(yuǎn)程高等教育的課程體系開(kāi)發(fā)的流程和方法。第一、二章介紹了DECDA模式的提出背景，分析了專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的重要性，相關(guān)領(lǐng)域中已有開(kāi)發(fā)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)。第三章介紹了DECDA模式，描述了DECDA模式針對(duì)遠(yuǎn)程高等教育領(lǐng)域的特點(diǎn)所采用的開(kāi)發(fā)價(jià)值取向、開(kāi)發(fā)理念、理
《新編牛津英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)與測(cè)試》系列叢書(shū)緊密結(jié)合教材，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況，能切實(shí)有效地幫助教師了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況。自出版以來(lái)，本系列叢書(shū)一直是使用牛津英語(yǔ)教材的廣大師生用于階段性測(cè)評(píng)的第1選擇。2012年和2013年，修訂后的牛津英語(yǔ)教材順利通過(guò)教育部審查，全國(guó)各地開(kāi)始啟用修訂后的教材。為此，我們
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