本書(shū)主旨在于讓父母面向孩子的未來(lái)，著眼于當(dāng)下的育兒生活，不焦不燥，給孩子恰當(dāng)?shù)闹С�，培養(yǎng)更具競(jìng)力的未來(lái)人：讓孩子成為一個(gè)情緒平穩(wěn)，個(gè)性樂(lè)觀，能夠面對(duì)挫折，熱愛(ài)新事物，有責(zé)任感，能有好的關(guān)系，愛(ài)自己也能愛(ài)別人，這會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)，不論面臨什么情境，都可以逢山開(kāi)路，遇水架橋，做真正的強(qiáng)者。本書(shū)主要部分包括：1．覺(jué)察父母本身，

中國(guó)正在迅速步入老齡化社會(huì)，而對(duì)于衰老一直以來(lái)是人們所恐懼的話題，甚至在人們還年輕時(shí)就已經(jīng)在恐懼衰老了。衰老讓我們想到疾病、失能以及接近死亡。研究表明，如果不能正確對(duì)待衰老會(huì)讓我們變老的時(shí)候健康狀況更差，幸福感更低。而這本書(shū)從積極心理學(xué)的角度來(lái)幫助我們正確看待衰老，提升老年人的幸福感，也幫助年輕人正確理解衰老，消除對(duì)衰

本書(shū)的撰寫(xiě)，以青少年作為研究主體，分別從人格變量、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等角度考察了青少年新媒體使用的影響因素，并探討了不同的新媒體使用方式是如何對(duì)個(gè)體的心理健康產(chǎn)生影響的。我們將從八個(gè)章的內(nèi)容來(lái)分別對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行闡述。*章是理論探討，第二章是網(wǎng)絡(luò)使用的研究現(xiàn)狀，第三章是個(gè)體心理變量對(duì)社交網(wǎng)站使用的影響；第四章是社交網(wǎng)站使用動(dòng)機(jī)研

烏莎?戈斯瓦米教授探究了兒童從出生到青春期的心理，利用*研究成果，闡釋了語(yǔ)言發(fā)展和邏輯推理等關(guān)鍵問(wèn)題，突出了童年期安全依戀的重要性，分析了學(xué)習(xí)的過(guò)程。兒童逐步增強(qiáng)對(duì)周邊世界的理解，語(yǔ)言和道德理解等復(fù)雜能力也隨之發(fā)展。兒童與同齡人的關(guān)系為何對(duì)于心理發(fā)展尤其重要？?jī)和�如何以及為何發(fā)展成現(xiàn)在的樣子？現(xiàn)階段的發(fā)展為成人期奠定了

青少年首先要身心健康、端正人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀、有了良好的品行、素質(zhì)懂得了禮儀，在社交方面能夠做到有益的語(yǔ)言直面和網(wǎng)絡(luò)溝通，結(jié)識(shí)賢能，提高自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。敏感、膽怯無(wú)法加入到新的伙伴中；不善溝通，在社交中總是被忽視；面對(duì)被拒絕和嘲笑手足無(wú)措；跟小伙伴發(fā)生沖突時(shí)不知道怎么化解矛盾等。 針對(duì)青少年在社交中出現(xiàn)的種種心

處境不利兒童的心理成長(zhǎng)及心理干預(yù)是心理學(xué)研究中的重要課題�！短幘巢焕麅和�心理成長(zhǎng)及心理干預(yù)》既探討了由于不利處境給兒童帶來(lái)的消極影響，更從積極心理學(xué)的視角關(guān)注了處境不利兒童積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成，通過(guò)實(shí)證的方法研究了受欺負(fù)兒童、留守兒童和流浪兒童的人格特征、情緒特點(diǎn)、社會(huì)適應(yīng)性等心理發(fā)展?fàn)顩r，探討了焦點(diǎn)解決短期療法、團(tuán)體心

《兒童行為觀察與分析》是“高職高專學(xué)前教育專業(yè)理實(shí)一體化立體教材”系列叢書(shū)中的一本�！秲和�行為觀察與分析》從觀察概述、學(xué)前兒童行為觀察概述、學(xué)前兒童行為觀察方法、學(xué)前兒童行為觀察的實(shí)施等方面進(jìn)行介紹，以期幫助學(xué)生全面掌握學(xué)前兒童觀察與記錄的方法，并能在時(shí)間中合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

孩子也會(huì)焦慮，并且非常普遍。對(duì)新環(huán)境的強(qiáng)烈抗拒、逃避，對(duì)不熟悉的事情過(guò)分擔(dān)憂結(jié)果，無(wú)法打開(kāi)內(nèi)心，不愿嘗試、過(guò)分緊張，都是源于內(nèi)心的焦慮和恐懼。如果這樣的行為和負(fù)面情緒得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和糾正，很容易在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)展為其他更嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至成為阻礙孩子發(fā)展的性格問(wèn)題。 家長(zhǎng)的育兒焦慮會(huì)傳遞給孩子。育兒壓力越來(lái)越

感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題是關(guān)系到兒童一生的大問(wèn)題，需要父母?jìng)冎匾暋Ｄ壳�，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的中國(guó)兒童人數(shù)非常多。有些兒童學(xué)習(xí)不好，有的孩子肢體不協(xié)調(diào)，可能與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有很大關(guān)系，其主要原因是不能很好地將各器官感覺(jué)信息整合起來(lái)，從而影響其對(duì)身體內(nèi)外的知覺(jué)作出反應(yīng)。本書(shū)比較全面地講述了感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)的常識(shí)，并提供了很多適合0～6兒童訓(xùn)練的游

國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒心理健康�！靶睦斫】怠苯逃�不容忽視，本書(shū)就是探討如何在幼兒課程中如何加強(qiáng)幼兒心理健康教育，并結(jié)合觀摩課例，講解了幼兒心理健康教育的方法、途徑和策略。本書(shū)的目的就是讓幼兒教師更新教育觀念，將幼兒社會(huì)態(tài)度和情感的培養(yǎng)滲透