依托交際教學(xué)法，圍繞日常交際話題編寫的聽力教材。從內(nèi)容的角度而言，本教程的主題緊密圍繞學(xué)生的日常生活、求學(xué)、旅游、國外訪學(xué)或交換，換句話說，是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的交際進行。主題安排由簡單到復(fù)雜、由幾及人、由人及物、由近及遠、循序漸進。從方法的角度而言，本教程依托交際教學(xué)法。交際語言教學(xué)特別注重和強調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和

本書共15個單元，涵蓋校園、音樂、飲食、慈善、運動、休閑、旅行、醫(yī)療等話題。每單元由WarmUp、TextA、TextB、TestTip和Speaking5個主要部分組成。

本書以日常和職場話題為主線，思政和文化為兩條副線的編寫思路，以應(yīng)用性、前瞻性、創(chuàng)新性為主題，精心篩選富有時代氣息、學(xué)生感興趣的實用性思政性素材，將思政、中國傳統(tǒng)文化、西方優(yōu)秀文化融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，有效控制內(nèi)容難度和生詞率，設(shè)計生動活潑的練習(xí)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

本書就混合式教學(xué)的主要理論以及在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了詳細研究。對信息技術(shù)與高校英語的融合進行詳細論述;介紹了英語混合式教學(xué)的典型模式--翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及微課;對英語聽力、口語、閱讀、寫作以及翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析,并研究了混合式教學(xué)在其中的具體運用方法;自主學(xué)習(xí)也是英語混合式教學(xué)的重要模式,對混合

本書闡述了多元文化教育與英語教學(xué)的關(guān)系;論述了多元文化背景下英語語音教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、翻譯教學(xué)的策略;探討了多元文化背景下的英語教學(xué)方法與模式;分析了多元文化背景下學(xué)生文化意識的培養(yǎng)及教師的專業(yè)成長策略。

本書共分十二章。第一章到第二章主要從高校英語教學(xué)的內(nèi)涵入手,分析了高校英語教學(xué)的影響因素、原則、存在問題、常用教學(xué)法,同時論述了高校英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三章到第四章主要分析了高校英語課程設(shè)置以及信息技術(shù)與高校英語課程的整合。第五章到第十一章主要結(jié)合信息化的教學(xué)背景,詳細而系統(tǒng)地論述了英語信息化教學(xué)模式、信息化平臺建設(shè)

本書共分為八章,第一章介紹了翻譯的定義、分類、性質(zhì)以及價值等內(nèi)容。第二章與第三章則總結(jié)了高校英語翻譯技巧體系,分為一般技巧與精進技巧。第四章分析了高校英語翻譯的障礙--中西文化差異產(chǎn)生之原因,主要有地理環(huán)境、歷史背景價值觀與思維方式等。第五章到第七章論述了基于中西文化差異的高校英漢翻譯技巧理論,闡述了商務(wù)英語翻譯的技巧

本書共分八章。第一章主要從語言和文化入手,分析了語言與文化的關(guān)系。第二章到第七章主要從英漢語言、修辭與語用文化、習(xí)俗文化、社會文化、生態(tài)文化、專有名詞、成語文化、習(xí)語文化等方面對英漢語言文化差異進行了系統(tǒng)比較。第八章主要將英漢文化對比與跨文化交際有機融合,同時重點分析了跨文化交際及語用失誤現(xiàn)象,并剖析了英語思維與跨文化

本書突破了傳統(tǒng)的詞匯方面的書籍的格局,吸收了語言學(xué)相關(guān)分支學(xué)科的最新研究成果,注重英語詞匯的交際價值,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯能力,把英語教學(xué)與英語習(xí)得結(jié)合起來,具有時代特色。本書主要介紹與英語詞匯相關(guān)的理論,注重吸納相關(guān)語言學(xué)、詞匯學(xué)的相關(guān)研究成果,對詞匯教學(xué)的方法進行重點闡述,強調(diào)培養(yǎng)詞匯能力的必要性和重要性。希望本書可

本書為新托福聽力標準教程基礎(chǔ)段,共六章,第一章設(shè)置了聽力中長難句的練習(xí);第二章進行段內(nèi)結(jié)構(gòu)的練習(xí);第三章拓展到篇內(nèi)結(jié)構(gòu);第四章開始接觸對話類文章;第五章介紹了托福聽力考試中的六種重點題型;第六章設(shè)置了六套模擬試題,幫助學(xué)員進行考前沖刺仿真�？�。