本書共12章。第1章介紹泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展背景以及泛在學(xué)習(xí)對資源建設(shè)提出的新要求和新挑戰(zhàn)，分析泛在學(xué)習(xí)資源進化研究的重要意義。第2章從生態(tài)學(xué)視角出發(fā)，構(gòu)建了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)模型，對泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的用戶、資源、終端、服務(wù)、機制、基礎(chǔ)設(shè)施等要素及其之間的關(guān)系進行了分析。第3章在跟蹤國際學(xué)習(xí)資源技術(shù)規(guī)范發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合泛

本書是“寫給未來教師的心理學(xué)”這一面向未來教師(包括教師教育專業(yè)的在讀學(xué)生、有志于從事教師的綜合性大學(xué)學(xué)生，以及新入職的新教師)的心理學(xué)公共課教材中的一種，全書共十章，第一章為導(dǎo)論，第二至第六章構(gòu)成上編，第七至第十章構(gòu)成下編，上編論述注意、感知覺、思維、記憶、智力等認知因素方面的心理現(xiàn)象及其與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)實際的聯(lián)系；

《守株待兔/小小孩影院》出自《韓非子·五蠹》，作者為戰(zhàn)國末期法家思想家韓非。故事講的是一個偶然的機會，農(nóng)夫撿到了一只撞死在樹上的兔子，于是農(nóng)夫無心再去田里干活兒，一心等著再有兔子撞在樹上。一連多少天過去了，田里的小苗都枯死了，農(nóng)夫再也沒有等到兔子撞在大樹上。這個故事不但被人們傳為笑話，也啟示后人，只有靠誠實的勞動才能有

《東郭先生》是根據(jù)明代作家馬中錫的名寓言《中山狼傳》改編的。講的是心慈面軟的東郭先生，救了一只正被獵人追殺的狼。他把狼藏在口袋里，并騙走了獵人。東郭先生打開口袋后，忘恩負義的狼竟要吃掉他的救命恩人。多虧機智的農(nóng)夫把狼又騙進口袋，掄起鎬頭打死了他。故事告訴小朋友們，害人之心不可有，防人之心不可無，對待惡人不能心慈手軟，你

《潛能開發(fā)：手工3（3-4歲）》編排適合3-4歲幼兒的手工游戲，包括《葡萄》《玩具箱》《馬路上》《太空漫步》《吃火鍋》《圣誕樹》《螞蟻覓食》《毛毛蟲》等小游戲，通過自有的創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒的構(gòu)成和組合能力、啟發(fā)創(chuàng)造性思維�！稘撃荛_發(fā)：手工3（3-4歲）》中的練習(xí)都已游戲性導(dǎo)入，媽媽可以為孩子講游戲過程或者小故事，使小寶

《潛能開發(fā)：手工（3-4歲1）》編排適合3-4歲幼兒的手工游戲，包括《薯條》《香蕉》《公共汽車》《小綿羊》《跳傘》《蜘蛛網(wǎng)》《飛碟》《長跑比賽》等章節(jié)，讓小朋友練習(xí)剪復(fù)雜的輪廓，培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力�！稘撃荛_發(fā)：手工（3-4歲1）》中的練習(xí)都是以游戲?qū)�入，媽媽可以為孩子講書中的小故事，介紹游戲過程，使小寶寶感興趣。

《小小孩潛能開發(fā)叢書》是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫、繪制的一整套幼兒智力、能力開發(fā)教材。針對幼兒大腦開發(fā)的關(guān)鍵期，通過書中愉快的練習(xí)，激發(fā)幼兒在各個方面的較大潛能。叢書共44冊。

《潛能開發(fā)：智力（2-3歲2）》編排了適合2-3歲幼兒的智力游戲，包括《找草莓》《發(fā)生了什么》《哪些不能吃》《不同的形狀》《會怎樣》《找相同》《分先后》《搭積木》《猜表情》等小游戲，培養(yǎng)小朋友的比較、辨別、觀察、分類、認知、語言等多種能力�！稘撃荛_發(fā)：智力（2-3歲2）》中的練習(xí)都已游戲性導(dǎo)入，媽媽可以為孩子講游戲過程

《潛能開發(fā)：手工2（2-3歲）》編排適合2-3歲幼兒的手工游戲，包括《房子》《草帽》《花束》《王冠》《西瓜》《冰淇淋》《雨傘》《男孩兒》《女孩兒》等小游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)折紙的基本方法，提高手部小肌肉群的協(xié)調(diào)性和靈活性。家長可以先折幾個小形象，或剪些有趣的圖案，或制作小手工送給寶寶，激發(fā)孩子的手工興趣。

《潛能開發(fā)：迷宮2（2-3歲）》編排了適合2-3歲幼兒的迷宮游戲，包括《游樂園》《白雪公主》《甜美的夢》《小紅帽》《救火》《面包》《下雨了》《找食物》《誰的腳印》《郵遞員》《找寶寶》《賽車》《吃晚餐》《誰能到達》《糖果》《去沙灘》等小游戲，培養(yǎng)小朋友的運筆能力、注意力、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。