作者試圖用寫(xiě)實(shí)手法，記載一所城市薄弱學(xué)校從被托管起步，潛心教育，歷經(jīng)十余年，終于發(fā)展成為一所為上級(jí)部門(mén)認(rèn)可、為周邊百姓信任擁護(hù)的"家門(mén)口的好學(xué)校"教育實(shí)踐的心路歷程。

本套叢書(shū)旨在面向我國(guó)普通高中階段的教育實(shí)踐工作者（教研員、一線教師、相關(guān)教育管理人員），從該群體落實(shí)新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)需求和實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，對(duì)課程方案和標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本理念、重要變化及其背后設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行深入闡釋，針對(duì)教師在實(shí)施課程方案和標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中需要熟悉和掌握的內(nèi)容、方法和技術(shù)提供示范性案例和操作性指導(dǎo)，以期幫助廣大教

本書(shū)精選了150篇小學(xué)、中學(xué)階段必讀必背的文言文及課外經(jīng)典文言文，并按照神話寓言、歷史故事、風(fēng)物至理進(jìn)行分冊(cè)，為小學(xué)生文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每篇文言文分為經(jīng)典選文（帶注音）、注釋譯文、思維導(dǎo)圖、知識(shí)拓展版塊，并配有誦讀音頻二維碼，可以隨掃隨聽(tīng)。思維導(dǎo)圖是本書(shū)最大的亮點(diǎn)，通過(guò)將思維導(dǎo)圖與文言文巧妙結(jié)合，提綱挈領(lǐng)，一目了

當(dāng)前，課程、教學(xué)理論與實(shí)踐正經(jīng)歷著一場(chǎng)重大的變革。我國(guó)于2001年首次亮相了課程標(biāo)準(zhǔn)，并于2011年和2017年給予多次修訂，這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。與此同時(shí)，教育普及化層面越來(lái)越廣，國(guó)家急需優(yōu)秀的教師來(lái)發(fā)展教育事業(yè)，因此教師資格證考試也在全國(guó)全面展開(kāi)。 作為物理教學(xué)教材，本書(shū)以中學(xué)教育的總目標(biāo)為依據(jù)

藝考：中國(guó)哲學(xué)史題解主要內(nèi)容：本書(shū)旨在幫助考生攻克藝考文化素養(yǎng)基礎(chǔ)測(cè)試中的中國(guó)哲學(xué)史部分，按照《中國(guó)哲學(xué)史通識(shí)讀本》內(nèi)容和脈絡(luò)行文，分為考點(diǎn)歸納、課后習(xí)題詳解和典型習(xí)題詳解三大部分，清晰梳理中國(guó)哲學(xué)史的重點(diǎn)、難點(diǎn)、�？键c(diǎn)，并附有通識(shí)讀本課后習(xí)題的參考答案，對(duì)考生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)有一定助益。

本書(shū)首先介紹美國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展概況及其獨(dú)特的管理體制，而后全面描述美國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政收入和支出情況，并詳細(xì)介紹美國(guó)各級(jí)政府基礎(chǔ)教育財(cái)政決策程序、聯(lián)邦與州政府基礎(chǔ)教育財(cái)政撥款政策和基礎(chǔ)教育財(cái)政訴訟與改革情況，進(jìn)而綜述美國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政相關(guān)理論及*新實(shí)證研究成果，最后闡述美國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政改革的啟示。

湯老師創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室（項(xiàng)目式）：本書(shū)是湯金波老師近年來(lái)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精華，以初中物理教學(xué)知識(shí)體系為綱，以項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)為主要脈絡(luò)，通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理解相關(guān)物理原理，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)初中物理的重難點(diǎn)突破，培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。

金水區(qū)作為國(guó)家課程改革第一批實(shí)驗(yàn)區(qū)，從2001年開(kāi)始實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，至今已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段：第一階段實(shí)現(xiàn)了“無(wú)”到“有”。我區(qū)從2001年始，不依不靠，倡導(dǎo)學(xué)校以活動(dòng)為主，自主開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題，探究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐步驟，形成優(yōu)秀的活動(dòng)案例，打造學(xué)校特色文化，促使了課程從零星探索到常態(tài)實(shí)施。第二個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)從

本書(shū)為“中小學(xué)教育智慧文庫(kù)”中的一本，主要探討對(duì)話式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。作者將歷史課堂置于對(duì)話教學(xué)的背景下進(jìn)行考察，關(guān)注歷史課堂的具體環(huán)節(jié)，

書(shū)稿以國(guó)家級(jí)、省級(jí)歷史教師培訓(xùn)實(shí)踐為支撐，在梳理總結(jié)十年歷史教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，從培訓(xùn)理念與實(shí)踐探索、培訓(xùn)專題與內(nèi)容（課程）薈萃、培訓(xùn)獲獎(jiǎng)與成果分享三個(gè)板塊，探索了歷史教師培訓(xùn)的理論、方法與途徑。主要內(nèi)容包括歷史教師培訓(xùn)需求診斷與調(diào)研、歷史教師培訓(xùn)課程方案設(shè)計(jì)與案例分析、歷史教師培訓(xùn)模式與方法創(chuàng)新、歷史教師培