《Flash多媒體課件制作案例教程》一書由淺入深、由易到難，詳細(xì)介紹了Flash在課件開發(fā)方面的技術(shù)和方法，幫助讀者全面掌握Flash課件制作。全書共12章，具體內(nèi)容包括：課件制作快速入門、Flash課件進(jìn)階導(dǎo)航、Flash課件片頭的制作、Flash課件內(nèi)容的制作、聲音視頻課件的制作、簡單動畫課件的制作、復(fù)雜動畫課件的

《教育心理學(xué)》著眼于心理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，既對教育教學(xué)所涉及的心理學(xué)原理給予詳盡的闡釋，又從教育心理學(xué)與現(xiàn)代教育的發(fā)展方面向人們提供許多新的觀念和見解。《教育心理學(xué)》有助于培養(yǎng)合格的人民教師，也有助于教師教好學(xué)生。《教育心理學(xué)》既包含教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，也具有教育心理學(xué)和教育行政管理心理學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。

本書從教學(xué)設(shè)計的角度對課件及課件制作相關(guān)理論進(jìn)行了梳理，從課件功能實(shí)現(xiàn)方法到PowerPoint軟件進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析，結(jié)合課件實(shí)際案例闡述了各種類型課件的設(shè)計思路，開發(fā)策略，以及實(shí)現(xiàn)方法，并提出了一套完整的利用PowerPoint高效開發(fā)課件的完整流程與策略。本書的案例均來自課堂實(shí)際教學(xué)，具有典型性及實(shí)用性。本書適合大

布萊恩·尼爾森、本杰明·厄蘭德森編著的《設(shè)計用于學(xué)習(xí)的虛擬世界/教育技術(shù)的跨學(xué)科之路譯叢》一書，聚焦于如何為教育目的設(shè)計虛擬世界，重點(diǎn)探討了如下內(nèi)容：虛擬世界的演化歷史虛擬世界用于學(xué)習(xí)的理論虛擬世界中的課程設(shè)計虛擬世界中支持學(xué)習(xí)的可體驗(yàn)要素的設(shè)計指導(dǎo)方針虛擬世界中學(xué)習(xí)任務(wù)和活動的設(shè)計指導(dǎo)方針作者還考察了在虛擬世界中創(chuàng)建

教師研究如何與教師的日常工作相結(jié)合？中小學(xué)教師如何與大學(xué)教育研究者交流互動？如何避免”假“研究，不讓研究成為一種表面的模仿？丁道勇的《喚起教師的理論興趣》一書從課例研究這種最日常的教師研究活動出發(fā)，帶領(lǐng)一線教師發(fā)現(xiàn)研究之美，認(rèn)識研究、學(xué)會研究、享受研究。在章節(jié)排布上，本書共包含三個部分。第一個部分集中討論了教師研究的兩

楊斌編著的《教育美學(xué)十講/大夏書系》系作者三十余年研究的成果，根據(jù)作者的論文以及講座提綱整理而成，從教師之美、學(xué)科之美、教學(xué)之美等十個角度，探討了何為教育美學(xué)，以及教育美學(xué)的實(shí)踐智慧等問題，不僅彌補(bǔ)了教育研究的空白，而且兼具思想性、可讀性，是教師提升專業(yè)素養(yǎng)不可多得的智慧讀本。

課程設(shè)計是培訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵�！逗谜n程是設(shè)計出來的》總結(jié)作者多年的現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提煉出了一套適合成人學(xué)習(xí)的課程設(shè)計路徑圖：聚焦問題，設(shè)定目標(biāo)，搭建結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)設(shè)計，設(shè)計體驗(yàn)，美化課件，試講驗(yàn)收。 《好課程是設(shè)計出來的》圖文并茂，具有如下特色： ·形式更互動，力圖在書中跟讀者互動起來，從而貫徹本書所認(rèn)同的培訓(xùn)理念：體驗(yàn)是最

本書系統(tǒng)論述了啟發(fā)式教學(xué)的源頭、啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展歷程、啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)模式中的定位、現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的特征、現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的種類、教師有效啟發(fā)學(xué)生的條件及策略、學(xué)生受啟發(fā)與主動學(xué)習(xí)、啟發(fā)與創(chuàng)新及現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)與教學(xué)文化的重構(gòu)等內(nèi)容。

本書分為六章，開篇系統(tǒng)介紹了鄉(xiāng)土教材的基本特征和屬性，以及鄉(xiāng)土教材與地方教材和校本教材的區(qū)別與聯(lián)系。本書從第二章到第四章詳細(xì)介紹了鄉(xiāng)土教材從成型、定型，到轉(zhuǎn)型的發(fā)展歷程，歷經(jīng)百余年的時間發(fā)展至今，取得了自身的成就，但同時也暴露了不足，通過對這些歷史的追溯和對文本的分析，透過現(xiàn)實(shí)分析現(xiàn)在，能夠?yàn)榻酉聛淼泥l(xiāng)土教材提供一定的

《中國革命根據(jù)地教科書研究》首次對1949年以前中國共產(chǎn)黨編撰的教科書展開系統(tǒng)研究。研究建立在豐富的教科書史料基礎(chǔ)上，以文本特征為切入點(diǎn)，將該時期教科書的歷史發(fā)展劃分為中央蘇區(qū)、抗日戰(zhàn)爭（上）、抗日戰(zhàn)爭（下）、解放戰(zhàn)爭四個時期。對每一時期教科書的編撰概況、文本內(nèi)容展開分析。其中，重點(diǎn)分析教科書的內(nèi)容主題、編撰體例的特點(diǎn)