本書針對師范專業(yè)學生教學的要求，較系統(tǒng)地介紹：教育思想史的性質、特點；中外教育思想的發(fā)展軌跡；中外教育思想比較；中國、外國近代以來教育思潮；著名教育家生平與學說等。附有練習題、閱讀鏈接等。

《現(xiàn)代教育技術實驗指導及技能訓練/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》是根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（教師廳[2014]3號）和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》（教師廳[2014]7號）及“現(xiàn)代教育技術”課程的教學目標要求和特點，針對理論教學與實驗教學的情況而編寫的，是

本書精選高校輔導員經(jīng)常接觸到且深感困惑的大學生心理健康問題案例，內(nèi)容涉及人格偏差、學習焦慮、自我沖突、人際紛爭、情緒困擾、愛情困惑、壓力管理、網(wǎng)絡沉迷、適應困難、進食異常、家庭創(chuàng)傷11個主題，每個主題自成一章。

本書以案例剖析的形式，對中小學課堂秩序的管理提出分析和建議。作者主要從課堂環(huán)境的設置調(diào)整、課堂秩序的建立維護、課堂活動的組織管理、偶發(fā)事件的應急管理四個方面來探討課堂管理中的細節(jié)問題，案例豐富，可操作性強，對中小學教師加強和改善課堂管理有很大的幫助。

本書分為基本理論、PPT演示型課件制作兩大部分，共計10章，介紹了現(xiàn)代教育技術基本知識、課件制作的基本要領，重點詳細介紹了PowerPoint2010制作演示型課件的方法、技巧和實例。書后還附錄了教育部頒發(fā)的《中小學教師教育技術能力標準》《中小學教學人員(初級)教育技術能力

本書分十二章對班級教育與管理作了系統(tǒng)的論述，各章具體內(nèi)容如下：現(xiàn)代班級教育與管理概述、了解和研究學生、班集體的組織與培養(yǎng)、班級日常教育與管理、學生的個別教育與管理、班會活動的設計和組織、學習指導與操行評定、偶發(fā)事件處理與問題行為矯正、心理健康與青春期教育、教育力量的協(xié)調(diào)、課堂的有效管理等。并在每章最后針對性地專列“材料

本書通過介紹歐美、日韓、新加坡等國家先進的教學方式和精彩生動的德育案例，從學生性格形成中的德育、人際交往中的德育、家庭教育中的德育、青春期教育和生命教育等方面，與中國德育教學相結合，進行細致分析與深入反思，努力開拓德育教學的國際視野，尋求活潑生動的教學方法，實現(xiàn)德育教學的全面提升。

本書記錄廈門大學李琦教授在教書中的故事與感觸。用作者的話說：我的用意，并不是向別人講故事。這本非我擅長�！熬d續(xù)學統(tǒng)”，這才是我深心里的企圖。我想告訴這個時代的人，有人這么教書，這么理解教書；我想為這個浮躁乃至頹廢的時代挽回點尊嚴，讓后人因我的文字而知道這個時代尚有可以圈點之事。正如作者為這部書寫的題記：師者始也謂其用在

當你看到薯片、巧克力、話梅糖時，你是否激動無比、垂涎欲滴？要是邪樣，你要當心了，別讓它們毀掉你或健碩或嬌美的體形，還有你那潔白整齊的牙齒。你會用抓過泥巴的臟手吃東西嗎？要是那樣，你可要當心了，當心無數(shù)的小蟲子在你身體里“跳舞”，當心它們吞噬你的五臟六腑……別以為這是嚇唬你！當然，或許你現(xiàn)在還想不到為什么疾病總是來“探望

不挑食身體壯；不做“小饞貓”；抵住舌尖誘惑；生冷食物要少吃；自己物品自己用；自己梳頭發(fā)；勤洗腳；一起搭積木；我要獨立；飲食好習慣；不怕吃藥；打預防針；淑女挖鼻孔；保護耳朵；胖妞的稱號；樓房下危險多；火機惹的禍；不穿大人鞋；我愛畫畫等。