中華成語典故

《新課標(biāo)小學(xué)生快樂作文叢書：獲獎(jiǎng)作文》編排合理，內(nèi)容針對性強(qiáng)，與教學(xué)和考試緊密結(jié)合。將眾多作文以大主題統(tǒng)領(lǐng)小話題的形式有序地融為一體，這種結(jié)構(gòu)更有利于同學(xué)們在閱讀中進(jìn)行對比和學(xué)習(xí)，找出作文的亮點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自己的寫作水平。本套叢書所選作文涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，對提高小學(xué)生朋友的思維創(chuàng)新能力和語言文字表達(dá)

《弟子規(guī)（注音版）》原名《訓(xùn)蒙文》，是一部以學(xué)規(guī)形式對青少年的品行修養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)教育的啟蒙讀物，以儒家的忠孝思想為綱，依次講解了弟子如何為人處世，如何讀書求學(xué)的道理�！兜茏右�(guī)（注音版）》對《弟子規(guī)》中的每句話都進(jìn)行了講解，并配以體現(xiàn)其主體精神的故事和生動有趣的插圖，讓讀者可以*直觀地了解書中的精髓，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)良的傳

話說天下大事，都是分久必合，合久必分，越是在動蕩不安的社會越是有英雄人物出現(xiàn)。也就是說，英雄人物的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著密不可分的聯(lián)系：從春秋戰(zhàn)國時(shí)期開始，各國爭霸從未停歇，實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一成為當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的必然趨勢，秦王贏政順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，最終結(jié)束了諸侯長期割據(jù)的局面，建立了*一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家；然而，秦始皇的暴政

《楊家將》以北宋年間為歷史背景，描寫楊業(yè)世代子孫為了抵御外族侵略，保家衛(wèi)國的英雄事跡�！皸罴臆姟备鱾�(gè)驍勇善戰(zhàn)，為大宋立下汗馬功勞。然而，奸臣潘仁美只為一己私利，不顧全大局，害死楊業(yè)。面對國仇家恨，楊門女將投身戰(zhàn)場，拯救民族危亡。

岳飛，字鵬舉，這個(gè)名字寄予了父母很大的期望，希望兒子日后能夠鵬程萬里，遠(yuǎn)舉高飛。而岳飛也沒有讓父母失望，自幼孝順懂事，勤學(xué)苦練，聰明過人。在師父的教導(dǎo)下，岳飛成為一位武藝高強(qiáng)的元帥。當(dāng)時(shí)，宋朝面臨金國侵略的緊迫形勢，岳飛率領(lǐng)岳家軍與金國侵略者進(jìn)行了殊死搏斗，立下諸多戰(zhàn)功。然而，昏庸的宋高宗聽信小人的讒言，對岳飛進(jìn)行了殘

《維漢空間范疇表達(dá)對比研究》針對空間范疇在語言中的諸多表征及其產(chǎn)生的理據(jù)，就現(xiàn)代維漢語空間范疇表達(dá)進(jìn)行了橫向共時(shí)對比與闡釋，研究中傾向于現(xiàn)代維語空間范疇表達(dá)的描寫和解釋。在對空間概念及空間范疇充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范疇化理論，把空間范疇劃分為形狀范疇、方位范疇、位移范疇三個(gè)子范疇，針對不同子范疇的屬性特點(diǎn)描寫維漢語表達(dá)

《漢語語義角色與句式的互動研究》在對語義角色的研究進(jìn)行梳理評價(jià)的基礎(chǔ)上，指出在特定句式中研究漢語語義角色的復(fù)雜性和必要性，為此，書中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行漢語語義角色與句式的互動研究。《漢語語義角色與句式的互動研究》主要研究漢語語義角色在特定句式中所表現(xiàn)出的動態(tài)句法、語義特征，以及語義角色在句式中形成的非常規(guī)的匹配關(guān)系和施受關(guān)系。《

中國上下五千年，名人格言如珠璣玉露，灑落在中華文明的歷史長河，滋養(yǎng)著每個(gè)中國人的心靈�！皣�家興亡，匹夫有責(zé)”、“尊賢以崇德，舉善以勸民”、“心欲小而志欲大”，這些報(bào)效國家、崇尚美德、修身勵(lì)志的名言佳句，幾千年來成為一代又一代中國人的生命追求。

中國上下五千年，名人格言如珠璣玉露，灑落在中華文明的歷史長河，滋養(yǎng)著每個(gè)中國人的心靈。“國家興亡，匹夫有責(zé)”、“尊賢以崇德，舉善以勸民”、“心欲小而志欲大”，這些報(bào)效國家、崇尚美德、修身勵(lì)志的名言佳句，幾千年來成為一代又一代中國人的生命追求。