教育聽力學是特殊教育專業(yè)的基本課程之一。它主要運用聽力學、教育學、語言學和心理學等的技術和原則于聽力障礙學生的訓練與教育，以期獲得盡可能的聽覺和言語語言的康復及身心的全面發(fā)展，也涉及視力障礙學生的聽覺需要和其他有特殊教育需要學生的聽覺問題。 本書共19章，分為四個部分。第一部分，總論，包括第一章至第四章，主要介紹教育聽

教育是以人為對象的，而任何人都不是抽象的，都有著特定的民族所屬和賴以成長的民族文化和民族生態(tài)環(huán)境。每個人從其出生落地，到咿呀學語和進入學校，都是伴隨著無可選擇的民族語言、生態(tài)環(huán)境、生活習慣、游戲、神話故事、體育、藝術、道德、禮儀等逐漸長大的。當兒童開始進入正式的學校學習時，其實各種非學校教育的種種印記早已經刻在每一個幼

本書通過具體而實用的操作方法，誘導孩子自由發(fā)揮其天才潛能。幫助年輕父母正確把握孩子“玩”與“學”的關系，在玩的過程中，充分挖掘孩子的天賦和潛力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造源泉，于不知不常見間將孩子打造成天才。

親愛的家長朋友，當你打開這《天才孩子培養(yǎng)之道》時，讓我們先來讀這樣一個故事：在美國，曾經有位心理學家到一所學校進行調研，老師問他：“先生，您能不能挑出班上智力超常的學生？”這個心理學家立刻爽快地回答道：“當然可以�！比缓螅�他自信地用手在學生群中指點起來：“你，你，你……”被點到的孩子從此受到了同學的羨慕、老師的關懷和父

本書分為八部分，內容包括：觀念的誤區(qū)、生活的細節(jié)、學習的問題、健康的身體、心理的隱患、堅持的原則、孩子的名片、交流的密碼。

全書收編的教案按領域和聾兒生理年齡進行了編排，便于使用者查找、對照、學習，以啟發(fā)教案收集、整理的思路。為了更好地幫助使用者學會康復教案的書寫方法，有效地記錄、整理自己的教學行為，本書結合多年的教學經驗，對教案書寫應注意的問題和好教案的證價標準也進行了必要的介紹和說明。

我們怎樣向孩子展示學習的樂趣？怎樣激勵他們學得更多？在過去。家長們往往獎罰并重，而現(xiàn)在人們把更多的努力放在提高孩子的自我預期上。不過*的研究卻表明。提高孩子自我預期的辦法在課堂教育中的作用難以量化，而且它有時反而還會打擊孩子的自信。通過連續(xù)幾年在學校中調查、實驗所取得的*研究成果，狄波拉·斯蒂佩克博士和凱茜·西爾總結出

教育改革在深入，題海戰(zhàn)術要過時，學習能力如何提高？父母愛得深，孩子沒感覺，什么從中作梗？小學四年級的女兒中了“言情毒”，花季少女滿不在乎屢墮胎，誰能為性早熟的孩子保駕護航？自私自閉，自我中心，同窗難融，走上社會誰包容？交往也是必修課！花錢無度、入不敷出，上網、追星，無所不為；幾巴掌下去，孩子哭了、逃了，家長急了、愣了。

在今天這個全球競爭的時代，從小培養(yǎng)孩子良好的優(yōu)勢能力，是父母當為孩子進行的投資和準備。本書作者提出的10項能力，對孩子在未來生活中的競爭力是不可缺少的，并相應地為家長提供實際的方法和原則，幫助父母在家庭生活中，如何和孩子共同涵養(yǎng)這些能力，開啟孩子生命中的優(yōu)勢密碼。 整本書深入淺出，作者用生命經驗導出的

本書向所有的母親指出，愛孩子要從給自己減壓做起，放松你自己，孩子自然棒，同時道出了愛孩子的真諦。