梁云福、向紹蘭編著的《中華校訓(xùn)大觀》是一部全面解讀中國(guó)學(xué)校校訓(xùn)的文化類圖書。全書內(nèi)容包括校訓(xùn)新識(shí)、校訓(xùn)溯源、校訓(xùn)探微、校訓(xùn)擷英、校訓(xùn)薈萃、校訓(xùn)建言等部分，介紹了中國(guó)校訓(xùn)的起源，闡釋了校訓(xùn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，分析了校訓(xùn)對(duì)中國(guó)教育的影響，同時(shí)輯錄了一些比較經(jīng)典的校訓(xùn)，為中國(guó)校訓(xùn)文化的發(fā)展，以及對(duì)中國(guó)學(xué)校教育的深遠(yuǎn)意義提供了有

桃李牧歌

《青少年性教育叢書：為生命護(hù)航》通過(guò)轉(zhuǎn)校生小杰的故事為大家普及了性病、艾滋病的相關(guān)知識(shí)，了解了預(yù)防性病、艾滋病的常識(shí)，并且告訴青少年如何正確對(duì)待和關(guān)愛(ài)艾滋病患者．培養(yǎng)積極健康的人生觀。

潛養(yǎng)就是一種看不見(jiàn)的、無(wú)形的教育。潛養(yǎng)比顯養(yǎng)更重要，“不教育”比教育更重要。有人的地方，就有教育。給孩子留錢，不如教孩子一項(xiàng)技能；教孩子一項(xiàng)技能，不如培養(yǎng)孩子的一種品格。家庭教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良個(gè)性。我們培養(yǎng)的孩子，一定要吃得了苦，扛得起重?fù)?dān)，耐得住寂寞，頂?shù)米�壓力，�?jīng)得了誘惑，干得了大事。有一種教育叫“不

居所地面是否清潔衛(wèi)生，直接影響到人們的生活工作環(huán)境和身心健康。因?yàn)殡S著空氣的流動(dòng)和人的活動(dòng)，室內(nèi)外地面往往聚積灰塵和痰涕等雜物，成為病菌孳生和傳播的媒介。因此，必須勤打掃地面，隨時(shí)保持地面清潔衛(wèi)生。

《大學(xué)生心理健康讀本》是根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，為大學(xué)生心理健康而寫的教材。內(nèi)容包括大學(xué)生常見(jiàn)的心理困惑及異常心理、大學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病及其應(yīng)對(duì)、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生性心理

《青少年性教育叢書：花開(kāi)的季節(jié)》讓女孩子了解自己身體的秘密，知道身體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)會(huì)出現(xiàn)的生理變化。同時(shí)關(guān)注女生心理上的變化，對(duì)青春期所產(chǎn)生的種種困惑進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，告訴女生怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防范性侵，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓美麗的花朵在陽(yáng)光下綻放。

《青少年性教育叢書：悸動(dòng)的心思》讓男孩子了解自己身體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)會(huì)出現(xiàn)的生理變化，包括什么時(shí)候能長(zhǎng)高、變聲期和男孩子的自我保護(hù)等內(nèi)容，還介紹了青少年犯罪的危害和如何遠(yuǎn)離犯罪等內(nèi)容，解答了男孩從身體到心理的各種困惑，幫助男孩子們順利度過(guò)青春期。

我們是從哪里來(lái)的？是從河里撿來(lái)的嗎？這是很多小朋友都會(huì)問(wèn)媽媽的問(wèn)題�？墒呛芏嗉议L(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題總是遮遮掩掩或者敷衍了事地回答，使不少小朋友在青春期這個(gè)特殊時(shí)期出現(xiàn)了性知識(shí)的真空區(qū)，從而引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。這《青少年性教育叢書：人從哪里來(lái)》從不同的角度講解性教育知識(shí)，幫助青少年正確理解性，解除性困惑。

本書對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展”之外和之后的“教師發(fā)展”問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索，從古代、近代和當(dāng)代三種歷史“生境”的更迭中，把握教師職業(yè)的變遷，并揭示不同生境下教育“實(shí)踐形態(tài)”和教師“存在方式”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，最后聚集于當(dāng)下的社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型，提出“生命自覺(jué)”是教師發(fā)展的應(yīng)有時(shí)代意蘊(yùn)。本書是對(duì)教師發(fā)展理論的一種新探索和詮釋，豐富了相