編寫目的是確定心理教師職業(yè)定位，介紹心理健康教育基本知識及基本原理�！缎睦斫】到逃�教師執(zhí)業(yè)能力指導教材（套裝全3冊）》從國家學校心理健康教育工作規(guī)劃入手，闡述了心理教師的主要職責及工作內(nèi)容，積極心理學理念和方法，以及與心理健康教育的關系；介紹了心理咨詢室建設及心理咨詢基本程序、原則、注意事項及咨訪關系建立基本技能；重點

本書共選編了作者88篇關于教育與編輯方面的論文，內(nèi)容涉及教育與文化、教育現(xiàn)代化、高等教育與市場經(jīng)濟、高等教育管理研究、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設等方面。

本書圍繞浙江省教師招聘考試的命題特點,內(nèi)容覆蓋考試以往所有題型和全部考點,真題部分解析準確,模擬部分試卷由專家親自執(zhí)筆,解析深刻,有助于考生理清做題思路,提升應試能力。

每位教師都有不同的成長經(jīng)歷和性格，所以每位教師的教學風格都是獨特的。受教師個人心理因素影響的教學風格必然會對學生的學習心理和行為產(chǎn)生影響，導致學生由喜歡或厭惡一名教師衍生到喜歡或厭惡該教師的課程，最終影響該學生的學習。由趙海信、孫燈勇編著的《教師教學風格對學生學習心理和行為的影響研究/中國當代心理科學文庫》采用心理學研

《當代教師領導力研究：理論基礎與教師實踐》一書把教師領導力的理論分析與實踐結合起來，既對教師領導思想作了歷史追溯與未來展望，又對教師領導力的內(nèi)涵、內(nèi)容維度、展現(xiàn)途徑與養(yǎng)成等作了理論分析，書中還有來自一線教師的教學心得、課堂實錄、案例分析以及課題成果總結等。

本書著力探索如何利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，促成教育者與學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行雙邊活動，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化和學生自主探究學習的目的。

本書是一部系統(tǒng)探討創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題的學術專著。本書綜合運用多學科的研究方法和理論，建構了一個比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展學理體系。首先，提出創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題，考察其歷史條件、思想內(nèi)涵等。其次，重點從人的發(fā)展、經(jīng)濟、文化三個方面，深入闡釋創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義與時代效應。再次，在此基礎上，進一步考察創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念及其培養(yǎng)問題，闡述創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念

《夸美紐斯、福祿培爾教育名著導讀》分為夸美紐斯教育名著導讀、福祿培爾教育名著導讀兩部分，內(nèi)容分別包含了夸美紐斯的生平與教育思想、夸美紐斯的名著之一：《大教學論》、福祿培爾的名著之一：《人的教育》等。

《中外教育名著導讀書系：盧梭《愛彌兒》的教育思想》主要內(nèi)容包括：解讀盧梭、盧梭生活的時空背景、盧梭的個人生活經(jīng)歷、盧梭的教育理論創(chuàng)新、解讀《愛彌兒》、愛彌兒的嬰幼期、愛彌兒的童年期、愛彌兒的少年期、愛彌兒的婚戀期等。

《高職學生心理健康（第二版）/高職高專規(guī)劃教材》是根據(jù)教育部關于《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2011]5號）的通知要求，以及高職高專院校學生的身心特點組織編寫的，具有很強的針對性和實用性。《高職學生心理健康（第二版）/高職高專規(guī)劃教材》共分十一章，從不同的角度闡述了高職學生在生活學習中遇