本書(shū)共十二章，針對(duì)高職大學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞高職大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、自我意識(shí)、情緒、人格、學(xué)習(xí)心理、挫折心理、人際關(guān)系心理、戀愛(ài)心理、網(wǎng)絡(luò)心理等要素形成過(guò)程分析，并提出調(diào)節(jié)與提升的對(duì)策。

本書(shū)緊貼學(xué)生實(shí)際，緊跟時(shí)代潮流，圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中將要面對(duì)的重要人生課題以及學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)遇到的心理困惑，從積極心理學(xué)的角度進(jìn)行詮釋，關(guān)注大學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)及潛能的開(kāi)發(fā)，設(shè)置了大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢、大學(xué)生的心理困惑及異常心理、大學(xué)生的自我意識(shí)及培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生職業(yè)生涯

本書(shū)共分10章，分別為課程設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、課程組織、課程實(shí)施、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式與方法、教學(xué)組織形式等。

本書(shū)根據(jù)課程性質(zhì)、設(shè)置目的和課時(shí)容量等因素，針對(duì)大學(xué)生心理健康教育面臨的問(wèn)題，立足于學(xué)生健康意識(shí)的養(yǎng)成和身心狀態(tài)的改善，擷取相對(duì)成熟的心理學(xué)理論和技術(shù)，設(shè)為十章內(nèi)容。情景性體驗(yàn)式教學(xué)打破知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的壁壘，貫通知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交互作用，以情感體驗(yàn)為中介，改變學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和思維模式，以及行為習(xí)慣，并由心理狀態(tài)的改變促進(jìn)生理結(jié)

本書(shū)圍繞認(rèn)識(shí)師德、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)、內(nèi)化師德八個(gè)方面展開(kāi)。

本書(shū)從上海12355熱線接聽(tīng)的10萬(wàn)個(gè)案例中精選出30個(gè)最具代表性的真實(shí)案例。具體包括考前焦慮、班里來(lái)了個(gè)新同學(xué)、形單影只的女孩、爸爸媽媽分開(kāi)了、愛(ài)美之心、學(xué)霸的苦惱、我該聽(tīng)誰(shuí)的等內(nèi)容。

本書(shū)分陶行知思想研究和陶行知文章選讀兩部分，具體內(nèi)容有陶行知的生平及思想、陶行知的兒童教育思想、陶行知與西方教育、育才十字訣、中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造等。

本書(shū)包括課前教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課中教學(xué)技能、講授技能、提問(wèn)技能、板書(shū)技能、體態(tài)語(yǔ)技能、課堂管理技能等14章內(nèi)容。

《師德教育與班主任工作/高等院校教育類專業(yè)“十三五”系列規(guī)劃教材》分為上、下兩篇，上篇講述教師職業(yè)道德，主要介紹了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、基本原則和基本范疇，重點(diǎn)剖析了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范及其踐行要求，并闡述了教師交往的職業(yè)道德及師德修養(yǎng)的內(nèi)容與方法等；下篇講述班主任工作，主要介紹了班主任的產(chǎn)生及其工作職責(zé)與原則，重點(diǎn)剖

本書(shū)分為綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力等兩部分，內(nèi)容包括：職業(yè)理念、幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力、學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。