本書是由作者講稿、發(fā)言稿、發(fā)表的多種文章、專門的教育論著匯編而成的，旨在表達(dá)對祖國改革開放的衷心感懷，同時也表達(dá)對北京教育學(xué)院支持幫助的謝忱。本書的文章主要是思考教育的熱點難點問題，思考中華民族的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)化的問題，思考能夠適應(yīng)“川流不息的現(xiàn)代化”的專家型校長應(yīng)有何等特質(zhì)的問題。

本書從“工作研究”“能力建設(shè)”“實踐案例”三方面對責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的實際工作內(nèi)容、能力、要求、工具使用及實操案例加以分析論述，并附以主要相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章。

大學(xué)生是祖國的希望，民族的未來。做好大學(xué)生思想政治教育功在當(dāng)代、利在千秋，《架起心靈的橋梁》是作者和他的學(xué)生們的心靈雞湯，基本上是原汁原味端了上來，把這些體驗和交流奉獻(xiàn)出來與廣大的輔導(dǎo)員們分享。

本書分為教育管理研究、教學(xué)管理研究、教研管理研究、人文管理研究4篇，包括教育的本質(zhì)、學(xué)習(xí)常規(guī)管理研究、以德立校、“以生為本”的教學(xué)等內(nèi)容。

本書主要內(nèi)容包括：健康心靈，美麗人生——大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、優(yōu)化性格，成就人生——大學(xué)生良好性格塑造、浩瀚大學(xué)，任我翱翔——大學(xué)生活適應(yīng)輔導(dǎo)、悅納自我，超越自我——大學(xué)生自我意識的發(fā)展、欲善其事，先利其器——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、駕馭情緒，理性生活——大學(xué)生的情緒管理、人際溝通，從心開始——大學(xué)生的人際關(guān)系、戀愛與性，切

本書共十二章，針對高職大學(xué)生心理特點，圍繞高職大學(xué)生社會適應(yīng)、自我意識、情緒、人格、學(xué)習(xí)心理、挫折心理、人際關(guān)系心理、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理等要素形成過程分析，并提出調(diào)節(jié)與提升的對策。

本書緊貼學(xué)生實際，緊跟時代潮流，圍繞大學(xué)生成長過程中將要面對的重要人生課題以及學(xué)習(xí)生活中可能會遇到的心理困惑，從積極心理學(xué)的角度進(jìn)行詮釋，關(guān)注大學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)，設(shè)置了大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢、大學(xué)生的心理困惑及異常心理、大學(xué)生的自我意識及培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生職業(yè)生涯

本書共分10章，分別為課程設(shè)計、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、課程組織、課程實施、教學(xué)過程、教學(xué)模式與方法、教學(xué)組織形式等。

本書根據(jù)課程性質(zhì)、設(shè)置目的和課時容量等因素，針對大學(xué)生心理健康教育面臨的問題，立足于學(xué)生健康意識的養(yǎng)成和身心狀態(tài)的改善，擷取相對成熟的心理學(xué)理論和技術(shù)，設(shè)為十章內(nèi)容。情景性體驗式教學(xué)打破知識和經(jīng)驗的壁壘，貫通知識和經(jīng)驗的交互作用，以情感體驗為中介，改變學(xué)生的認(rèn)知體驗和思維模式，以及行為習(xí)慣，并由心理狀態(tài)的改變促進(jìn)生理結(jié)

本書圍繞認(rèn)識師德、愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)、內(nèi)化師德八個方面展開。