本書以螺旋上升的方式介紹六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨、六宮對角線數(shù)獨、六宮額外區(qū)域數(shù)獨、六宮不規(guī)則數(shù)獨、六宮無馬數(shù)獨、六宮無緣數(shù)獨、六宮連續(xù)數(shù)獨，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運動、實戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打牢基礎(chǔ)。

本書基于國際比較的視角，對高等教育國際化產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)程進(jìn)行了深入的探討，揭示了其內(nèi)在的充滿矛盾的發(fā)展規(guī)律，同時聚焦于國際學(xué)生流動這一關(guān)鍵主題領(lǐng)域，借助“伊拉斯謨項目”和“博洛尼亞進(jìn)程”分析國際學(xué)生數(shù)量的變化，以及國際流動的經(jīng)歷對學(xué)生的影響和價值。

本書主要闡述了在基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變遷發(fā)展的學(xué)校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應(yīng)變等方面的理論與方法。全書共七章，第一章至第三章闡述了學(xué)校教育中信息化應(yīng)用模式的繼承發(fā)展與實踐創(chuàng)新，以及給課堂帶來的革命性影響；第四章和第五章論及了智能時代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，以及校長所應(yīng)必備的

本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題，運用個案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議；針對高職院校專業(yè)建設(shè)評估的問題，運用個案研究、

本書以螺旋上升的方式介紹四宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨、四宮對角線數(shù)獨、四宮不規(guī)則數(shù)獨、四階項鏈數(shù)獨、四階圓環(huán)數(shù)獨、四宮排除數(shù)獨、四宮數(shù)比數(shù)獨、四宮堡壘數(shù)獨、四宮摩天樓數(shù)獨、四宮加法數(shù)獨、四宮連續(xù)數(shù)獨、四宮連體數(shù)獨，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運動、實戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打

本書由全球知名的高等教育評價機構(gòu)——上海軟科教育信息咨詢有限公司的排名研究院**研制完成，通過科學(xué)、客觀的排名深度透視國內(nèi)1200多所本科高校的綜合實力、各專業(yè)高校排名等，重點推薦近300所熱門高校，為高考考生提供專業(yè)、客觀的報考指南�！禕R》本書分為上、中、下三篇。上篇主要內(nèi)容為2022軟科中國大學(xué)排名的全系列榜單、

本書是依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和職業(yè)教育理念，并基于云南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)10年實踐教學(xué)經(jīng)驗而編寫的，對小學(xué)職前教師教育實踐能力的全面培養(yǎng)具有實際參考價值和意義。本書旨在構(gòu)建一個“綜合實踐”的課程體系，涉及小學(xué)職前教師應(yīng)該具備的全方位實踐能力的培養(yǎng)，包含六大教育實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容：小

本書圍繞虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作機制，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)運行的政策環(huán)境；采取博弈分析、質(zhì)性研究等多種研究方法，從不同視角對科研人員合作行為及其影響因素進(jìn)行探究；通過多重維度，對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研合作開展提出相關(guān)建議和系統(tǒng)保障機制。本書在一定程度上彌補當(dāng)前學(xué)界對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員合作機制的研究薄弱之處，對推

本書是第一部系統(tǒng)研究信息社會符號學(xué)的論著。它視符號為世界本體，把人類對社會的感知（閱讀）、表征（書寫）及其解釋（接受）等全部實踐活動看成符號行為，以信息社會的符號行為及符號文本為研究對象，著力考察并深刻反思信息社會的意義建構(gòu)方式及運作方式。本書認(rèn)為信息社會具有媒介、智能和消費三副面相，因而它是媒介社會、智能社會和消費社

本書圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會行業(yè)需求，系統(tǒng)而全面地介紹了信息資源管理的基本概念和基礎(chǔ)理論、信息資源管理的過程及其在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用，著力于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)知和把握信息資源管理的內(nèi)涵和外延，掌握信息資源管理的基礎(chǔ)理論、方法與技能，站在時代發(fā)展的角度去了解信息資源管理在實踐中的具體應(yīng)用，有利于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)在實踐中的

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本書專門介紹與研究安全情報學(xué),立足于大安全觀和大安全情報觀,面向和聚焦安全管理的全過程,構(gòu)筑和發(fā)展安全情報學(xué)理論體系,提升安全情報對安全管理的支撐,描繪和展望安全情報學(xué)未來發(fā)展。本書共分七章,內(nèi)容包括:緒論、安全情報基本問題、安全情報學(xué)學(xué)科建設(shè)理論、安全情報學(xué)基本理論、情報主導(dǎo)的安全管理及典型應(yīng)用、大數(shù)據(jù)時代的安全情報

自2017年教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單以來，“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入實施階段。我們早在2006年就開始出版《世界一流大學(xué)與科研機構(gòu)學(xué)科競爭力評價研究報告》，并連續(xù)發(fā)布世界一流大學(xué)排行榜。為了適應(yīng)和滿足“雙一流”建設(shè)的需要，我們于2015年將這個評價報告

黨的十九屆五中全會明確提出堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。2022年5月習(xí)近平在《求是》雜志發(fā)表署名文章《加快建設(shè)科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強》，進(jìn)一步強調(diào)要堅決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。本書聚焦我國關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題的突破戰(zhàn)略與路徑這一重大議題，系統(tǒng)分析我國關(guān)

本書以“雙一流”戰(zhàn)略為時代背景，以河北省為個案，堅持理論探討與實證調(diào)查相結(jié)合、整體分析與個案剖析相結(jié)合的研究思路，重點探討河北省深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策�！禕R》本書主要分為理論維度、實踐維度、學(xué)科維度三個部分。理論維度部分主要圍繞地方政府競爭與地方高水平大學(xué)建設(shè)之間的關(guān)系展開分析，以地方政府競爭理論、

本書圍繞“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律與促進(jìn)機制”這一主線，在界定“鄉(xiāng)村教師”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)促進(jìn)機制”等概念的基礎(chǔ)上，對有關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討；立足實證調(diào)查，全面分析鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀；基于個案調(diào)查與專家征詢的結(jié)果，剖析鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律；通過借鑒教育發(fā)達(dá)國家鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長促進(jìn)機制的相應(yīng)經(jīng)驗，基于

數(shù)字信息是基于數(shù)字技術(shù)的信息。在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，數(shù)字信息成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)運行的關(guān)鍵性生產(chǎn)要素或資源，大數(shù)據(jù)成為一種有價值的資源，促發(fā)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)市場的組織結(jié)構(gòu)和游戲規(guī)則等方面發(fā)生根本性的變化，在這些方面中國的基礎(chǔ)設(shè)施及法律制度準(zhǔn)備還不充足。本書從網(wǎng)絡(luò)交易的市場監(jiān)管、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)市場行為演變與競爭秩序監(jiān)管、新興信息消費的環(huán)

本書按高中生物知識體系分為二十二個板塊，每一板塊首先分析、歸納核心知識和核心問題，為學(xué)生列舉出該板塊高頻高點和易混知識點，其次通過典型例題分析進(jìn)行解題示范，最后提供相應(yīng)的針對練習(xí)，強化鞏固墻面所學(xué)。本書聚焦了高中生物全教材的重點內(nèi)容，旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)中易錯易混問題，詳略取舍得當(dāng)，編排設(shè)計精妙，既是高中生同步學(xué)習(xí)和總結(jié)復(fù)

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