中國文學在日本的譯介活動開展時間較早，持續(xù)時間較長。本書階段性梳理和分析了“五四”新文學運動后與之有關(guān)的譯介、出版及接受等情況，記述譯介沿革，討論譯介模式，總結(jié)學術(shù)趨勢，為中國文學的國際傳播及中國文化“走出去”等國家戰(zhàn)略提供了學理支持。書中指出了日本主要圖書館館藏信息、日本學界統(tǒng)計結(jié)果中的十余處紕漏，避免了“認知偏差”

本書系統(tǒng)分享了寫作方法，摒棄了“套路式”“模版式”教學，用13章內(nèi)容講解了大量實用的寫作技巧，讓寫作新手也可以輕松學會寫作，愛上寫作。 本書從對寫作的認知和寫作的底層邏輯入手，全面剖析了選題構(gòu)思、結(jié)構(gòu)搭建、素材搜集、語言運用、大綱撰寫、故事創(chuàng)作的方法和技巧，包含小說寫作、自媒體寫作、讀書博主、寫作變現(xiàn)、手把手帶你從0到

本書共分為八章，依次介紹了職場新人寫公文材料的難點、寫公文材料時容易踩到的“坑”、從零開始接觸寫公文這件事的學習路徑、寫公文材料過程中遇到瓶頸時的處理方法、提高寫作效率的“葵花寶典”、長篇材料的寫作要點，以及寫作法定文種的過程中常見的誤區(qū)。

這部論文集收錄論文27篇，涉及語言學、外語教學的諸多領(lǐng)域，比如，話語分析、語言教育、課程建設(shè)、語用學、語料庫語言學、翻譯學、文體學、語言哲學、語言學史。全書內(nèi)容豐富，范圍廣闊，既有理論，又有實踐，對于從事語言學、外語教學的同仁，對于學習語言學、語言教育的同學，均具有借鑒和啟示意義。

本書的內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分是理論研究，即將經(jīng)典外延構(gòu)體論拓展為事件的多維外延構(gòu)體論，并基于此構(gòu)建了一個形式語義系統(tǒng)*MEM，與現(xiàn)有研究相比，*MEM可以從多個維度對事件語義做更為精細化的刻畫；第二部分是以多維構(gòu)體論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了形式語義系統(tǒng)，通過對現(xiàn)有的組合范疇語法理論稍做調(diào)整和修改，使得*MEM公式可以作為自

本書指導讀者如何進行有效的科研檢索、文獻閱讀、學術(shù)寫作和發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù)成果，不但為從事科學研究的新人提供參考，也可為實現(xiàn)高質(zhì)量成果在國際頂級或重要科技期刊、國內(nèi)外頂級學術(shù)會議上發(fā)表提供指導。

全書分上下兩篇。上篇分為五個部分：第一部分為俄語語法知識考點歸納，旨在幫助考生復習加深對俄語語法知識的認識，提高應(yīng)用能力。第二部分為試題結(jié)構(gòu)及題型分析。第三部分是詞匯，包括俄語六級詞匯薈萃、積極詞匯精選、易混詞歸納、常用固定詞組。它將幫助考生更加全面、深入地掌握重點詞匯、常用詞組。以上各部分講解后，配有相應(yīng)練習。第四部

本書對錢鍾書翻譯思想進行系統(tǒng)研究，將視野從其“化境”論拓展開來，既進行翻譯文本對比分析，也對散落的翻譯論述進行梳理和解讀，探索其翻譯思想與學術(shù)思想的關(guān)系，揭示其翻譯思想中的中西哲學基礎(chǔ)和文化意識。本書在翻譯思想研究的方法論上有所創(chuàng)新，一改聚焦有關(guān)翻譯策略、方法、標準等的討論，從本體論、功能觀、要素論、方法論、維度觀等方

“文檔即系統(tǒng)”（documentassystem，DAS）是作者提出的一種新型地理計算模式，地理計算語言（GeoComputationLanguage，G語言）是DAS的核心內(nèi)容，該語言借鑒了最終用戶編程和低代碼編程思想，是一種面向業(yè)務(wù)人員的、描述地理分析過程的表格化編程語言�！禕R》本書由三篇組成：第一篇首先簡要介紹

本書以田野調(diào)查搜集到1089個克木語曼蚌索話四音格為研究對象，在語音、語法及語義結(jié)構(gòu)描寫的基礎(chǔ)上，采用實驗語音學方法來考察其韻律特征，并以前述研究為基礎(chǔ)嘗試運用韻律形態(tài)學的理論從本質(zhì)上探討其構(gòu)成機制。本書旨為四音格的理論研究提供克木語曼蚌索話的語料，同時從實驗語音學及韻律形態(tài)學的視角對四音格研究進行方法和理論上的探索。

本書稿是國家社科基金項目“回鶻文獻中的借詞類型統(tǒng)計、對音及其創(chuàng)新研究”（18BYY195）結(jié)項成果。屬于敦煌學領(lǐng)域的語言文字學研究范疇。研究對象即選取敦煌莫高窟、榆林窟、吐魯番高昌故城、黑水城等地出土的紙質(zhì)、碑刻等回鶻文文獻，時間斷代以唐代宋代為主，兼有少量清前期的文獻。內(nèi)容上涵括了回鶻文文獻的所有大類，凡是已經(jīng)刊布出

本書從心理學的角度出發(fā)，結(jié)合豐富有趣的案例，對不同場合下當眾講話者的心理和說話方式進行剖析。全書共分上下兩篇：擁有過硬的心理素質(zhì)，方能自信開口；解析情景，不同場合下的講話心理學。

互動語言學是國際語言學界近二十年來發(fā)展最為迅速的研究領(lǐng)域之一，由國際著名出版社JohnBenjamins創(chuàng)辦的InteractionLinguistics（互動語言學）近期創(chuàng)刊，更將這研究領(lǐng)域推向?qū)W術(shù)前沿。由中國社會科學院語言研究所《中國語文》編輯部創(chuàng)辦的“互動語言學與漢語研究國際學術(shù)討論會”是國內(nèi)首個且唯一以“互動語

現(xiàn)代漢語自20世紀初逐漸形成并不斷發(fā)展，或快或慢，或全局或微觀。文獻中不乏對現(xiàn)代漢語字詞、句式的歷時考察，然而對篇章特征的百年嬗變關(guān)注不多。本研究考察了近百年現(xiàn)代漢語書面語歷時語域演變，探究其背后篇章和修辭功能。本研究的漢語書面語歷時語料庫涵蓋五個時期：1900年至1911年、1919年至1930年、1931年至194

"本教材是致力于提升高職學院學生語文素養(yǎng)的一本公共素質(zhì)教材。共分為四個項目：項目一正音善言，共分三個任務(wù)：字正腔圓、明禮善言、職場口才。項目二應(yīng)用寫作，共分三個任務(wù)：事務(wù)文書寫作、公務(wù)文書寫作、調(diào)研文書寫作；項目三開卷有益，共分五個任務(wù)：閱讀有法、筆記有方、知史明智、品哲勵志、文學感悟；項目四大學語文素質(zhì)教育，共分兩個

本書采用跨學科研究方法探討互文性，重點闡釋互文性和相關(guān)學科的結(jié)合研究。全書共分十二章，前兩章為本書的理論基礎(chǔ)，明確界定了大眾語篇及互文性的概念，概述互文性的具體分類、研究視角、理論及應(yīng)用；介紹互文性的歷史淵源、理論基礎(chǔ)和思想嬗變。第三章通過闡述互文性中的主要類別，展現(xiàn)了互文性在文學語篇與非文學語篇之間跨語篇的指涉關(guān)系。

本著作由美國小說家、評論家及教育家阿爾洛·貝茨著，全文由一系列講座、談話組成，包括什么是文學、文學表達、為什么要研讀文學文學研讀方法、文學語言、經(jīng)典的價值、當代文學、小說與生活、詩歌與生活等內(nèi)容。著者主要通過系列講座闡述文學研讀的重要性和方法，分別介紹了經(jīng)典閱讀、小說閱讀和詩歌閱讀，強調(diào)了文學真實性、情感

現(xiàn)代外語教學與研究（2022）

本書考察大學英語課堂上話語轉(zhuǎn)換的話語結(jié)構(gòu)特征，教師進行話語轉(zhuǎn)換所具有的交際功能和教育功能。回答以下幾個問題：大學英語教師和學生對英語課堂話語轉(zhuǎn)換的認知如何？英語課堂的話語轉(zhuǎn)換中話語的結(jié)構(gòu)特征以及語言選擇的模式是什么？教師如何使用話語轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)其教學目標和交際功能？教師進行話語轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機制是什么？話語轉(zhuǎn)換對學生的語言學

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