本書從總體上厘清新時(shí)代若干重大理論問題，把握新時(shí)代思想的基本格局，從理論層面把握新時(shí)代的總態(tài)勢。本書從時(shí)代命題、實(shí)事求是精神等幾個(gè)角度出發(fā)，總結(jié)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的矛盾分析方法、問題導(dǎo)向?qū)W說，準(zhǔn)確把握新時(shí)代面臨的總問題根本矛盾，系統(tǒng)梳理了新時(shí)代中國特色社會主義理論的認(rèn)識方法論，揭示理論創(chuàng)新的一般規(guī)律和機(jī)制，為推動理論創(chuàng)新提供方法論基礎(chǔ)。本書對新時(shí)代主題、本質(zhì)特征、根本任務(wù)等重大理論問題進(jìn)行深入系統(tǒng)揭示，形成有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的新觀點(diǎn)、新論斷。同時(shí)，本書基于調(diào)查分析，揭示新時(shí)代開展理論武裝

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，正推動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式深刻變革，成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、改變?nèi)�球競爭格局的關(guān)鍵力量。本書立足于我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略規(guī)劃與政策路徑，詳細(xì)梳理了我國企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，分別從數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃、數(shù)字化組織打造、數(shù)字化人才變革、數(shù)字化產(chǎn)品創(chuàng)新、數(shù)字化品牌運(yùn)營、數(shù)字化財(cái)務(wù)管理七大維度

在本書中，作者將品牌策略與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)相結(jié)合，解釋了企業(yè)為何要在打造品牌的同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)問題，如何將知識產(chǎn)權(quán)策略有效地融入品牌建設(shè)。本書分為六大部分，講解了作者提出的品牌力量優(yōu)化框架，這六部分分別為品牌基本知識、知識產(chǎn)權(quán)思考、深入理解市場、正確命名品牌、建立品牌戰(zhàn)略及推動品牌戰(zhàn)略。本書對從事市場營銷、品牌建設(shè)的讀者有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，能幫讀者樹立品牌建設(shè)中的知識產(chǎn)權(quán)意識，有效地保護(hù)好企業(yè)的品牌產(chǎn)權(quán)財(cái)富，巧妙利用品牌與知識產(chǎn)權(quán)相結(jié)合的商業(yè)策略推動企業(yè)發(fā)展。

《覺醒領(lǐng)導(dǎo)力》共分三個(gè)部分9章，從愿景與美德、心智模式與戰(zhàn)略，以及人與文化等三個(gè)大的視角出發(fā)，圍繞使命為先、以愛領(lǐng)導(dǎo)、行事正直、多贏策略、創(chuàng)新與價(jià)值創(chuàng)造、長線思考、發(fā)展團(tuán)隊(duì)、定期復(fù)原，以及終身學(xué)習(xí)和成長這9個(gè)主題環(huán)環(huán)展開，同時(shí)書中還充滿了鼓舞人心的商業(yè)組織的案例研究和趣聞軼事，具有久經(jīng)考驗(yàn)的洞見，這對現(xiàn)任和有抱負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)者都是一個(gè)激勵(lì)人心的行動號召，挑戰(zhàn)讀者不要依賴他們天生的技能，而是要走向更高層次的正直和責(zé)任，并且給領(lǐng)導(dǎo)者們指明了一條自我成長的道路。 這是一本關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的圣經(jīng)，書中有機(jī)地

《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德(第三版)(微課版)》由“教育政策法規(guī)”和“教師職業(yè)道德”兩部分構(gòu)成，全書分為上、下兩篇。“教育政策法規(guī)”部分系統(tǒng)介紹了教育政策、法規(guī)的基礎(chǔ)知識和基本理論，反映教育政策、法規(guī)理論研究的新進(jìn)展和新成就；實(shí)現(xiàn)教育政策、法規(guī)理論研究與實(shí)踐研究的有機(jī)結(jié)合；結(jié)合教育政策、法規(guī)的專題分析，解讀現(xiàn)行教育法律�！敖處熉殬I(yè)道德”部分以世界教育發(fā)展的大趨勢為宏觀背景，以我國教育改革發(fā)展為現(xiàn)實(shí)環(huán)境，借鑒教育學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論，吸收國內(nèi)外教師職業(yè)的**研究成果，對教師職業(yè)道德進(jìn)行

暫無

本書著眼于分析風(fēng)險(xiǎn)暴露者、保險(xiǎn)業(yè)中的決策者和保險(xiǎn)政策制定者等三者的行為，涉及來自基層、州、聯(lián)邦等不同層級的保險(xiǎn)買、賣和監(jiān)管的決策者。本書將他們的行為與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基準(zhǔn)模型決策結(jié)果相比較。當(dāng)實(shí)際決策偏離預(yù)測時(shí)，這一決策行為被定為異常的行為。作者試圖運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，來研究為什么這些異常行為有時(shí)會出現(xiàn)、有時(shí)不會出現(xiàn)。并且思考這種異常行為能否被改進(jìn)和如何被改進(jìn)。

鄭成功（1624年8月26日—1662年6月23日），本名森，又名福松，字明儼、大木，明末清初抗清復(fù)明和收復(fù)臺灣的民族英雄。其父鄭芝龍，其母田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，因蒙隆武帝賜明朝國姓“朱”，賜名成功，并封忠孝伯，世稱“鄭賜姓”“鄭國姓”“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。1645年（清順治二年，弘光元年）清軍攻入江南，不久鄭芝龍降清、田川氏在亂軍中自盡；鄭成功率領(lǐng)父親舊部在中國東南沿海抗清，成為南明后期主要軍事力量之一，一度由海路突襲、包圍清江寧府（原明朝南京），但終遭清軍擊退，只能憑

時(shí)勢造英雄。明嘉靖年間，倭寇猖獗，能文能武的戚繼光憑著機(jī)智和果敢，一次次打敗倭寇，維護(hù)了一方平安。在積極抗御倭寇之時(shí)，戚繼光親赴義烏招募農(nóng)民和礦工，組織訓(xùn)練了一支英勇善戰(zhàn)、屢立戰(zhàn)功的“戚家軍”。《抗倭名將戚繼光傳》共八章，從將門出虎子、盡殲殺倭寇、無敵戚家軍到鎮(zhèn)守薊門關(guān)、創(chuàng)意筑長城，再到能干會總結(jié)兵書傳后世，本書從史實(shí)的角度，展示一位了真實(shí)、多才、英勇、敬業(yè)的戚繼光，講述了一段驚險(xiǎn)、復(fù)雜、曲折、有趣的民族英雄故事。

英國的全稱為“不列顛和北愛爾蘭聯(lián)合王國”，這個(gè)位于歐亞大陸最西邊的島國，面積不過24萬平方公里，人口到現(xiàn)在也不過6500萬。就是這樣一個(gè)中等規(guī)模的國家，在世界近現(xiàn)代史上卻起到了引領(lǐng)潮流之先的作用。英國歷史是一部綿延數(shù)千年的民族興衰史和文明交往史，記錄了這塊土地上的人自古以來不懈奮斗生存、將文明傳播發(fā)揚(yáng)的歷史，正如將每一個(gè)繩結(jié)都融入進(jìn)波斯地毯般的大格局中一樣是前后相承、不能割斷的。本書將吸納和提煉國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對英國歷史研究的最新成果，結(jié)合作者的研究心得，以史話的體例，運(yùn)用通俗易懂、形象準(zhǔn)確的語言講