本書通過直播知識(shí)、能力培養(yǎng)、開播技巧、平臺(tái)管理、標(biāo)題設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃、人氣提升、推廣引流、數(shù)據(jù)分析、賣貨玩法等多個(gè)方面,對(duì)抖音直播帶貨等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)詳細(xì)的分析,幫助讀者快速學(xué)會(huì)直播帶貨,并成為一名合格的抖音電商帶貨達(dá)人。

《柔性領(lǐng)導(dǎo)力》一書包含三個(gè)方面領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì),即全面性、同理心和復(fù)原力。也就是說,工作風(fēng)格更加全面、平衡;人際互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中更具同理心;面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)更擅長(zhǎng)自我調(diào)節(jié),復(fù)原力更強(qiáng)。本書的第一章通過初步建立起雙性化個(gè)體認(rèn)知;第二三章探討不同視角下的領(lǐng)導(dǎo)力和施加影響力的各種方法:第四到六章以對(duì)立統(tǒng)一的方式探討領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)在風(fēng)格:第七八章站在人際關(guān)系方面展開敘述。全書的視角獨(dú)特,觀點(diǎn)清晰,理論與案例充分融合,具有很強(qiáng)的可讀性,指導(dǎo)性也很強(qiáng),是一本不錯(cuò)的提升領(lǐng)導(dǎo)力的書籍。

本書首先通過分析金融危機(jī)前后我國房?jī)r(jià)的波動(dòng)情況，觀察經(jīng)濟(jì)變量的變動(dòng)方式，把握影響房?jī)r(jià)波動(dòng)的重要因素；其次，研究了房地產(chǎn)行業(yè)作為資金密集型行業(yè)對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響；再次，通過梳理近年來我國政府出臺(tái)的宏觀調(diào)控政策，總結(jié)出政府宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)的主要方式，并評(píng)估這些調(diào)控方式的有效程度；最后，基于我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，研究真正行之有效的調(diào)控手段，結(jié)合中央提出的“房住不炒”要求，探討如何促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)走上長(zhǎng)期健康發(fā)展之路。

厲以寧教授是中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界的泰斗，他的經(jīng)濟(jì)思想對(duì)中國的現(xiàn)代化道路產(chǎn)生了重要影響。本書通過系統(tǒng)梳理厲以寧先生的著作全集，嘗試歸納厲先生研究經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化問題的思維方式和廣闊視野，進(jìn)而探索性地綜述和提煉中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和中國式現(xiàn)代化的分析框架。本書主要回答三個(gè)問題。第一，中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系繼承和發(fā)展了什么？第二，世界各國現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是什么？第三，中國式現(xiàn)代化的一般性和特殊性是什么？

本書收錄了李忠春從業(yè)以來在報(bào)刊、雜志等處發(fā)表的文章,在人民日?qǐng)?bào)發(fā)表評(píng)論專欄,以及個(gè)人的散文雜文集,表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。其中不乏獲獎(jiǎng)作品,如散文作品《猶記少年春趣》被收入人民教育出版社編寫的教材和試題庫中,被全國各地中學(xué)試題選用�！丢q記少年春趣》一文還獲得山東省作協(xié)與中共日照市委聯(lián)合主辦的劉勰杯散文獎(jiǎng)。全書共分為兩部分,上篇散文集,記錄了作者的多年來的敘事散文和抒情散文,表現(xiàn)了作者的個(gè)人情感。下篇雜文政論集,輯錄了作者多年來在人民日?qǐng)?bào)、中華工商時(shí)報(bào)等報(bào)紙發(fā)表的文章。

《中國史學(xué)思想史散論》是一部關(guān)于中國史學(xué)思想史研究的論文集,所收集的30篇論文是作者近年來關(guān)于這方面研究的主要成果。該書內(nèi)容分為上、下兩篇,上篇為綜合研究或?qū)ｎ}研究,具體包括史學(xué)思想史綜論和經(jīng)史關(guān)系兩個(gè)部分;下篇為具體研究或個(gè)案研究,盡可能全面地反映各個(gè)不同時(shí)期史學(xué)家、思想家們的史學(xué)思想,以期人們能夠?qū)χ袊�史學(xué)思想發(fā)展史的總貌有所了解。主要內(nèi)容有:關(guān)于歷史動(dòng)力的見解、關(guān)于史學(xué)工作的認(rèn)識(shí)、史學(xué)思想研究的對(duì)象、方法等,對(duì)中國史學(xué)思想史進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

本書從班組長(zhǎng)的角色與定位、班組的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、班組長(zhǎng)日常事項(xiàng)的管理、班組現(xiàn)場(chǎng)的目視管理、班組長(zhǎng)的人員管理與培訓(xùn)、班組的品質(zhì)管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的物料管理、訂單與生產(chǎn)計(jì)劃管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全管理。設(shè)備與工具管理等方面系統(tǒng)而詳盡地介紹了班組長(zhǎng)在日常工作管理中所要注意的內(nèi)容。采用文圖結(jié)合方式，讓班組長(zhǎng)一看就懂、一懂就會(huì)。體現(xiàn)了“大道至簡(jiǎn)”的內(nèi)涵。

每個(gè)人都想輕松地生活。每個(gè)人都想悠閑地享受假期。然而,在實(shí)際生活中,我們有太多的力不從心。工作中各種各樣頻繁的中斷,日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)、不斷逼近的工作期限,常常讓我們焦頭爛額,心力交瘁。在各種壓力疊加之下,我們陷入了惡性循環(huán):壓力產(chǎn)生了嚴(yán)重的拖延行為,接著產(chǎn)生更大的壓力、內(nèi)在更大的反抗。弗朗西斯科·西里洛曾經(jīng)亦是如此,被困于嚴(yán)重的拖延癥,甚至無法完成學(xué)業(yè)。在此背景下,他發(fā)明了著名的“番茄工作法”,意在讓人們駐足、觀察、醒悟,并在此過程中改進(jìn)自我。時(shí)間不再是繃緊的弦,反而變成同盟戰(zhàn)友,幫我們將10

《發(fā)達(dá)國家高等教育評(píng)估制度分析》以學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)成果中心的新“三中心”為導(dǎo)向，挑選了美國、英國、澳大利亞和芬蘭四個(gè)代表性國家，對(duì)高等教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估、院校/專業(yè)/課程認(rèn)證、學(xué)習(xí)參與度調(diào)查、民間評(píng)估、自愿問責(zé)、審核評(píng)估等代表性評(píng)估制度進(jìn)行分析，總結(jié)探析制度內(nèi)涵、制度變遷、制度安排、制度特征和制度效果，思考鑒別制度發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示，以期對(duì)我國高等教育質(zhì)量保障制度建設(shè)有所助益。

孩子從出生開始，到成長(zhǎng)的每一天，爸爸媽媽都充滿了各種擔(dān)心和期待，孩子的每一樣需求都是父母需要學(xué)習(xí)的課題，包括怎么讓孩子健康快樂長(zhǎng)大，怎么與孩子相處，怎么幫助孩子、教育孩子。在這個(gè)過程中，也許你會(huì)遇到各種焦頭爛額的小插曲。當(dāng)然，Luna的家也不例外，她生活在一個(gè)幸福的四口之家，有愛她的爸爸、媽媽和弟弟。從她出生開始，爸爸便用漫畫的形式記錄了一家人生活中的小故事。本書精選了35個(gè)小故事，展現(xiàn)了Luna從2歲到6歲，她和弟弟在成長(zhǎng)過程中一些讓父母束手無策的崩潰時(shí)刻，雖然崩潰，但有時(shí)也充滿了童真和趣味。