本書針對文言文教學中教師“重文言知識講授、輕學生思維培養(yǎng)”的弊端，介紹了文言文閱讀的基礎知識、閱讀技巧和教學模式建構，提出了文言文閱讀教學中學生思維方式培養(yǎng)的實施方法，著重闡述了文言文閱讀教學與學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略。

本書中的插花是中式、日式的古典插花及現(xiàn)代新審美的結合，既有古典美的禪韻也有現(xiàn)代新思路的創(chuàng)新。從最簡單的基礎開始慢慢進入到進階，最后到空間場景中去應用。以這樣的方式來循序漸進地學習。書中還包含了學習之初需要了解到工具花器及一些技巧和方法。

本書全書分為“陽光”“雨荷”兩個篇章�！瓣柟狻逼�收錄現(xiàn)代詩歌作品，詩歌主題包括自然風光、鄉(xiāng)村生活、父母之愛、手足之情等，風格燦爛明媚，平淡中蘊藏著深情�！坝旰伞逼�是關于詩作的隨筆小品，內容主題貫穿作者童年、少女時代、步入婚姻等時期，是對身邊的親人、朋友平凡生活的記錄，也是對親情、友情、愛情做出的最好詮釋，字里行間體現(xiàn)出作者對美好生活的向往與追求。

本書整理了2000年至2010年所創(chuàng)作的現(xiàn)代詩、古體詩及散文作品數十篇。前面幾十首現(xiàn)代詩展現(xiàn)了作者對愛情、友情的看法和感悟，為感物感人感情而作。收錄了彩虹、心·夜、安放在左肩的痣等。

本書是作者多年來針刀臨床的總結，以調整人體動態(tài)平衡為宗旨，以使人體恢復或者接近恢復陰平陽秘的狀態(tài)為目的，采用針刀為主要操作工具(但不限于針刀)，針對人體骨骼附著點上損害之軟組織進行治療。

本書內容包括：開篇語、頭風、頭痛、面腫虛浮、耳聾氣閉、面癢、耳鳴、目眩、目黃、攀睛、淚出、目中漠漠、目覺慌慌、雀目肝氣、項強傷寒、舌頭腫痛、鼻衄、牙痛、口?、喉痛、轉筋、頜腫口噤、血虛口渴、鼻內無聞、口干舌燥、舌緩不語、失音囁嚅、唇?、牙痛、項強多惡風、熱病汗不出等。

本書作者從女性的角度，以細膩的文學感觸、清新優(yōu)美的語言，描寫了自然界的花草樹木、山水勝景，給人們展現(xiàn)出一幅幅多彩多姿的畫卷，但又不拘泥于表象的描寫。作品借景抒情、托物言志，賦予了某種精神象征，表達了對大自然的贊美之情和人生感悟。此外，在最后兩部分“心聲淼淼”“情愫悠悠”中，作者描寫了親情鄉(xiāng)情、庸常生活中的煙火人生，以及工作中的隨筆感悟，對當下教育存在的問題進行了反思。

本書收錄了作者思念故鄉(xiāng)、回望軍旅、行旅拾貝及熱愛祖國的細膩情感。全書分為五章：“念鄉(xiāng)，心更切”，抒發(fā)作者將故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)魂牽夢縈的過往描述成如詩如畫的記憶；“至親，情難訴”，借題農村爺爺不懂城里孫女的“佩奇”，以和煦的文字講述世上無價的親情；“行旅，不言倦”，反映孜孜不倦的行者對自然的熱愛；“知己，何其貴”，記述“人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之”的珍貴情誼；“情意，時正濃”，從攜筆從戎的軍旅印記，抒發(fā)對祖國的一份簡愛。

二十一歲生日這天，我家來了一位不速之客。那是我第一次與她見面，她跟在父母身后，身穿一件質地柔軟的白色蕾絲裙，裙子的吊牌沒摘，垂在裙角。她雙肩拘謹地微微聳起，右手小心地抓著父親的衣擺，看上去膽小又柔弱。父親和母親是這樣向我介紹她的，她叫蔣菲菲，與我同歲，是他們的親生女兒�；蛟S這一刻我應該表現(xiàn)出五雷轟頂的模樣，但早在一個月前父親和母親背著我同進同出、行蹤詭異之時，我就已經發(fā)現(xiàn)了端倪……

本書介紹了交通建筑的分類、基本功能、設計條件、設計要點等內容，重點介紹了公交、軌道交通、公路、港口、鐵路、機場等客運站以及停車場庫等城市基礎設施類交通建筑的規(guī)劃設計，并通過對不同交通方式的銜接、多功能集合、相互轉換的分析研究，闡述了綜合交通樞紐的特點和設計要點。另外，本書在分析研究相關案例的基礎上，提出了交通建筑設計目標：交通順暢、提高效率、安全舒適、人性化、綠色可持續(xù)、彈性發(fā)展等。