《游戲的人——文化的游戲要素研究》為引進(jìn)公版書(shū)。 作者赫伊津哈（1872-1945）為荷蘭著名的語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家。作為20世紀(jì)的杰出文化史家，赫伊津哈對(duì)文化提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。他提出了“均衡論”，認(rèn)為文化可以視作物質(zhì)和精神的力量的之間的和諧均衡。兩者關(guān)系的失衡就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)危機(jī)的發(fā)生。他還提出了“游戲論”，認(rèn)為文化始終

指導(dǎo)幼兒自行設(shè)計(jì)并繪制圖畫(huà)故事書(shū)是恩濟(jì)里幼兒園一項(xiàng)特色教育，《童心童畫(huà)》匯集了10個(gè)幼兒自制圖畫(huà)故事書(shū)，對(duì)于幼兒家長(zhǎng)和幼兒園教師有一定參考價(jià)值。

《知識(shí)發(fā)現(xiàn)與智能決策》介紹知識(shí)發(fā)現(xiàn)、人工智能、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、聯(lián)機(jī)分析處理和智能決策的基本概念與相關(guān)理論基礎(chǔ);分析知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘的對(duì)象與模式;綜述數(shù)據(jù)預(yù)處理的作用和方法;深入探討基于符號(hào)推理的數(shù)據(jù)挖掘方法、基于信息論思想的數(shù)據(jù)挖掘方法、基于進(jìn)化思想的數(shù)據(jù)挖掘方法、基于集合論的數(shù)據(jù)挖掘方法和基于統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)挖掘方法，并將

《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)》是為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)而編寫(xiě)的。其目的是教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，擬定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好各方面的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，使當(dāng)代大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗�！洞髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)》主要內(nèi)容包括大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與政策保障、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)考試考察的

十年決策(世界主要國(guó)家地區(qū)宏觀科技政策研究)

數(shù)獨(dú)是一種鍛煉邏輯思維能力的智力游戲。孩子玩數(shù)獨(dú)，可以幫助開(kāi)發(fā)腦細(xì)胞，促進(jìn)腦部發(fā)育，同時(shí)能夠讓孩子在游戲中獲得成就感，提升自信心；成年人玩數(shù)獨(dú)，可以訓(xùn)練判斷力和反應(yīng)能力，并由此提高對(duì)事物的分析和解決能力。《精選數(shù)獨(dú)：中級(jí)》精選了150道入門(mén)級(jí)數(shù)獨(dú)謎題，難度由易變難，循序漸進(jìn)，并附有參考答案。

數(shù)獨(dú)是一種鍛煉邏輯思維能力的智力游戲。孩子玩數(shù)獨(dú)，可以幫助開(kāi)發(fā)腦細(xì)胞，促進(jìn)腦部發(fā)育，同時(shí)能夠讓孩子在游戲中獲得成就感，提升自信心；成年人玩數(shù)獨(dú)，可以訓(xùn)練判斷力和反應(yīng)能力，并由此提高對(duì)事物的分析和解決能力。《精選數(shù)獨(dú)：高級(jí)》精選了150道入門(mén)級(jí)數(shù)獨(dú)謎題，難度由易變難，循序漸進(jìn)，并附有參考答案。

本書(shū)分析了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)探討我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域比較有代表性的創(chuàng)新行為和商業(yè)模式，同時(shí)，也對(duì)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策體系進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析。

本書(shū)從文化與城市興衰的關(guān)系研究入手，分析文化與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)良性互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，對(duì)古希臘、近代歐洲、美國(guó)和中國(guó)文化進(jìn)行了分析，以南宋時(shí)期的臨安和古羅馬為對(duì)外，提示自我消弭性文化的主要特征，從文化自覺(jué)與文化自信、市民文化權(quán)利的實(shí)現(xiàn)、文化與科技的關(guān)系、文化與市場(chǎng)的關(guān)系、閱讀與城市的關(guān)系等層面，分析創(chuàng)新型、智慧型、包

《高等教育新思維：中國(guó)特色的服務(wù)研習(xí)》介紹了服務(wù)研習(xí)的理念與發(fā)展，詳細(xì)闡述了服務(wù)研習(xí)如何與高校的教育理念和宗旨緊密結(jié)合，促進(jìn)高校發(fā)展；多家內(nèi)地大學(xué)與香港嶺南大學(xué)合作開(kāi)展的服務(wù)研習(xí)試點(diǎn)項(xiàng)目也被納入書(shū)中，作為案例分享；最后展望具有中國(guó)特色的服務(wù)研習(xí)如何在高等教育界持續(xù)發(fā)展。