《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)》系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、技術(shù)、教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用模式。《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)》共4章，內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)實施與評價。每章按照概念解讀、任務(wù)活動和拓展學(xué)習(xí)三部分組織內(nèi)容。與同類書相比，《普通高等教育“

《跟梁衡學(xué)新聞書系：總編手記（修訂版）》主要內(nèi)容包括：稿件的生命力在于它的政治生命力、遭遇“盲稿”半夜三更找“眼睛”、勿因小巧失大真、新聞是火花一點不是火光一片、今天的新聞是明天的歷史好稿則是歷史的坐標、從歷史長河回望新聞的浪花、機關(guān)報要克服機關(guān)化、機關(guān)報要搞好“五個統(tǒng)籌”、政治新聞的“三難”與“兩特”等。

隨著數(shù)獨運動在中國的不斷發(fā)展，北京市數(shù)獨運動協(xié)會和北京廣播電視臺數(shù)獨發(fā)展總部聯(lián)合推出了“數(shù)獨段位考核”系統(tǒng)，進一步規(guī)范和完善數(shù)獨運動相關(guān)體系，也為更多的數(shù)獨愛好者提供一種正規(guī)、有效的途徑來考察自己的水平。 《中國數(shù)獨段位考試教程業(yè)余6～9段》根據(jù)《中國數(shù)獨段位考核及評定制度》中關(guān)于業(yè)余段位6～9段的考核內(nèi)容，詳細介紹

本書分四部分，即如何自主學(xué)習(xí)高中歷史教材、如何自主理解和闡釋歷史要素、如何自主高效復(fù)習(xí)歷史與迎接高考、幾個歷史專題的高效復(fù)習(xí)。

《課程教學(xué)論理論教育叢書：物理課程與教學(xué)論》以現(xiàn)代物理課程與教學(xué)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)行中學(xué)物理課程標準和中學(xué)物理教學(xué)實踐為依據(jù)，系統(tǒng)闡述了中學(xué)物理課程與教學(xué)的基本理論�！墩n程教學(xué)論理論教育叢書：物理課程與教學(xué)論》針對高等師范院校物理教師教育的實際，注重理論聯(lián)系實際，突出內(nèi)容的先進性、適用性和針對性，語言簡練、內(nèi)容豐富，所附

《科學(xué)結(jié)構(gòu)地圖(2012)》是繼《科學(xué)結(jié)構(gòu)地圖2000》之后，第一二次運用文獻計量學(xué)的理淪和方法繪制科學(xué)結(jié)構(gòu)地圖并開展相關(guān)研究，旨在揭示科學(xué)結(jié)構(gòu)、監(jiān)測科學(xué)發(fā)展趨勢。本書通過ESI高被引論文的同被引聚類分析揭示了科學(xué)研究結(jié)構(gòu)，通過“科學(xué)結(jié)構(gòu)地網(wǎng)2009”與“科學(xué)結(jié)構(gòu)地圖2012”的時序比較分析了研究領(lǐng)域的變遷和學(xué)科的發(fā)展

養(yǎng)成教育是北臺小學(xué)不斷發(fā)展進步的源泉�！逗昧�(xí)慣自主養(yǎng)成--助推養(yǎng)成教育特色學(xué)校持續(xù)發(fā)展》由鄭霞主編，本書記錄的是我們在探索新時期養(yǎng)成教育與北臺小學(xué)特色發(fā)展進程中的思考與實踐。我們理解的養(yǎng)成教育滲透在每一個平常的日子里，體現(xiàn)在每一個教育教學(xué)的細節(jié)中。在良好習(xí)慣自覺養(yǎng)成的氛圍中，北臺的老師和學(xué)生，乃至于家長一同成長著，進步

《科研活動道德規(guī)范讀本（試用本）》的姊妹篇，分為緒論、案例和附錄三部分。緒論部分介紹了各國對科研不端行為的界定、科研不端行為的主要表現(xiàn)形式及對科研不端行為的監(jiān)管舉措；案例部分是《科學(xué)與誠信：發(fā)人深省的科研不端行為案例》的主體，選取了19個科研不端行為的典型案例，詳細介紹了案情的來龍去脈、惡劣影響及處理結(jié)果，并重點探討了

《公共體育服務(wù)：體系構(gòu)建、機制創(chuàng)新與制度安排》基于新公共服務(wù)理論的視角，借鑒部分經(jīng)濟發(fā)達國家公共體育服務(wù)實踐的經(jīng)驗，結(jié)合我國公共體育服務(wù)供給的實際，以社會公眾的體育需求為導(dǎo)向，著力構(gòu)建能夠提供多樣化公共體育服務(wù)、滿足社會公眾體育需求的公共體育服務(wù)體系。

進入21世紀以來，隨著科學(xué)理論與技術(shù)的不斷進步以及向競技訓(xùn)練領(lǐng)域不斷滲透，已經(jīng)對許多傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念和方法產(chǎn)生了不斷地沖擊。在此背景下，許多教練員面臨的大困惑是既有成功的訓(xùn)練經(jīng)驗需要創(chuàng)新嗎？如此眾多的新方法、新理論、新觀念哪些是“科學(xué)”的？該選用哪些理論與方法來實施訓(xùn)練創(chuàng)新？該如何采用新理論、新觀念與新方法實施訓(xùn)練創(chuàng)新？