個別心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生解決成長過程中心理煩惱的方法與技術(shù)，因?yàn)槊總�學(xué)生都有可能在學(xué)習(xí)、交往和社會適應(yīng)過程中遇到困擾，需要得到幫助。一名合格的心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該掌握個別輔導(dǎo)的方法與技能。然而，由于目前對心理教師的臨床個別輔導(dǎo)培訓(xùn)和督導(dǎo)不夠，中小學(xué)心理教師的個別輔導(dǎo)能力還顯不足。《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)叢書：怎樣做好個別輔導(dǎo)》正是針對以上問題，從個別輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法精心設(shè)計(jì)，以便讀者學(xué)習(xí)和掌握個別輔導(dǎo)的方法與技能。
隨著學(xué)校心理健康教育不斷推進(jìn)，心理輔導(dǎo)教師作為一支重要的專業(yè)隊(duì)伍正在逐步形成和發(fā)展。由于我國的心理健康教育起步于80年代中期，經(jīng)歷了30年的發(fā)展，從無到有，從教育、衛(wèi)生系統(tǒng)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的積極探索到政府部門的大力推進(jìn)，取得了很大的進(jìn)展。但同國外發(fā)達(dá)國家、乃至臺灣地區(qū)相比，我們學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)化水平還是比較低的。一方面是職前專業(yè)訓(xùn)練體系不完善，國內(nèi)目前高校設(shè)立的臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)專業(yè)方向的歷史還不長，專業(yè)課程和專業(yè)訓(xùn)練也不盡成熟，致使進(jìn)入學(xué)校的心理學(xué)背景畢業(yè)生的專業(yè)能力先天不足；另一方面職后繼續(xù)教育與督導(dǎo)體系不完善。在美國或者臺灣，一個新手心理咨詢師做臨床個案時(shí)需要接受資深心理師的督導(dǎo)，而在國內(nèi)特別是中小學(xué)心理輔導(dǎo)老師接受督導(dǎo)的機(jī)會少之又少。這與廣大中小學(xué)心理輔導(dǎo)老師對專業(yè)的高度熱情和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望又形成了巨大的反差。目前，各種心理咨詢與輔導(dǎo)的專業(yè)書籍琳瑯滿目，使讀者目不暇接。但是結(jié)合本土實(shí)踐的學(xué)校心理輔導(dǎo)操作手冊尚不多見。上�？萍冀逃霭嫔绺笨偩幜枇釘�(shù)次和我商議，可否為一線的中小學(xué)心理老師、班主任寫一套既有專業(yè)性又有操作性的心理輔導(dǎo)叢書，并委派寧嘉煒、張蕊編輯前來策劃叢書編寫方案。
學(xué)校心理輔導(dǎo)老師主要任務(wù)是：承擔(dān)心理健康教育課程教學(xué)、學(xué)生個別輔導(dǎo)、學(xué)校心理健康教育活動，學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)與運(yùn)作等等。據(jù)此，叢書編寫分為四本：《怎樣上好心理課》、《怎樣做好個別輔導(dǎo)》、《怎樣開展學(xué)校心理健康教育活動》、《怎樣運(yùn)作學(xué)校心理輔導(dǎo)室》。
《怎樣上好心理課》，以學(xué)生成長為主線，組成八個專題模塊，包括生命教育、生活適應(yīng)、人際交往、情緒管理、學(xué)習(xí)發(fā)展、青春健康、自我認(rèn)識、生涯發(fā)展。從專題解讀和教案分享兩方面，對心理健康課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了梳理、分析，給廣大心理輔導(dǎo)教師提供教學(xué)指導(dǎo)意見。
《怎樣做好個別輔導(dǎo)》，在簡要介紹個別輔導(dǎo)的基本程序和注意要點(diǎn)之后，將中小學(xué)生常見心理困惑的輔導(dǎo)按照專題分章討論，具體包括：自我與人格輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、行為問題輔導(dǎo)和青少年危機(jī)輔導(dǎo)。結(jié)合具體個案，與廣大讀者分享對中小學(xué)生個別輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。
《學(xué)校心理健康教育活動》，介紹了中小學(xué)開展的各種形式的心理輔導(dǎo)活動，包括學(xué)校心理健康活動周、小組輔導(dǎo)、心理社團(tuán)、心理劇、朋輩輔導(dǎo)等。對中小學(xué)如何開展學(xué)校心理輔導(dǎo)活動進(jìn)行了分析探討，并給讀者提供了具體的學(xué)校心理輔導(dǎo)活動案例和具體操作方法。
《學(xué)校心理輔導(dǎo)室運(yùn)作》，介紹了中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的規(guī)劃、建設(shè)使用和制度建設(shè)；學(xué)生心理測評和心理檔案管理；以及學(xué)校心理輔導(dǎo)倫理。目前各地許多中小學(xué)都建有心理輔導(dǎo)室，但是如何發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的功能，使之成為學(xué)校開展心理健康教育的中心，為讀者提供了具體的可操作的實(shí)例和建議。
這套叢書的共同特點(diǎn)是融科學(xué)性、專業(yè)性與實(shí)踐性、通俗性于一體。它是為廣大中小學(xué)心理老師提供了輔導(dǎo)理論和實(shí)踐的橋梁。一是把心理輔導(dǎo)的理論通過案例、課例轉(zhuǎn)化為心理輔導(dǎo)老師可以實(shí)操的手冊。二是參與叢書編寫的人員大多數(shù)是來自一線的心理輔導(dǎo)老師，通過叢書撰寫對豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以理性提升，為讀者提供有益的啟示。
本叢書得以出版，感謝叢書編委會的各位老師和參與各冊撰寫的各位老師，也感謝凌玲副總編，寧嘉煒、張蕊編輯，她們?yōu)楸緟矔某霭娓冻隽撕芏嘈羷凇?/p>
希望叢書的出版受到廣大讀者的歡迎，也希望大家多提意見，以便今后不斷修改與完善。
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