《1981-2016教育發(fā)展趨勢(shì)分析與改革建言文集--國(guó)際比較的視角》為作者自1981年以來(lái)圍繞兩條主線(xiàn)從事國(guó)際比較教育研究的論文、報(bào)告和建言。一是追蹤、分析、傳送國(guó)際上教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展的重大動(dòng)向與趨勢(shì),向國(guó)人發(fā)出自己的警示;二是緊扣我國(guó)教育改革與發(fā)展不同時(shí)期的“熱點(diǎn)”和戰(zhàn)略問(wèn)題,分析和融入中國(guó)國(guó)情,提出自己的改革建言,以提升國(guó)力和全體國(guó)民素質(zhì),有尊嚴(yán)地立于世界民族之林。內(nèi)容包括教育的戰(zhàn)略地位、教育立法與教育投入、教育體制改革與創(chuàng)新;高等教育大眾化、國(guó)際化、法人化、網(wǎng)絡(luò)化;信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)教育理念和教育模式*新、推動(dòng)教育制度轉(zhuǎn)型的革命性作用;辦好開(kāi)放大學(xué)和建立中國(guó)特色開(kāi)放大學(xué)體系;走出理念誤區(qū)推行素質(zhì)教育;國(guó)際公職人才培養(yǎng)等,見(jiàn)解獨(dú)到,針對(duì)性強(qiáng),給人以啟示和借鑒。
王一兵,教授,1940年生,江蘇大豐人,知名教育專(zhuān)家。曾任北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委副書(shū)記、教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心研究員、中國(guó)常駐巴黎聯(lián)合國(guó)教科文組織代表團(tuán)參贊、聯(lián)合國(guó)科教文組織高等及遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家、世界銀行教育專(zhuān)家。現(xiàn)為聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教育研究和培訓(xùn)中心、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)研究會(huì)、中國(guó)民辦教育學(xué)會(huì)私立高等教育研究會(huì)顧問(wèn)、國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組制定《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》咨詢(xún)專(zhuān)家。走訪(fǎng)和考察五十多個(gè)國(guó)家,組織和參與幾百次教育國(guó)際會(huì)議,發(fā)表論文、演講近百篇,針對(duì)中國(guó)和發(fā)展中國(guó)家高等教育改革發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn),從國(guó)際比較的視角提出自己的建言。
正確堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
國(guó)外普遍推行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
從三十九屆國(guó)際教育大會(huì)看世界教育發(fā)展的趨勢(shì)
了解和借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)教育改革成功的條件之一
從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”
一一新的教育觀(guān)、知識(shí)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)
發(fā)展與機(jī)制、挑戰(zhàn)與對(duì)策
一一20世紀(jì)60年代以來(lái)西方主要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家教育發(fā)展變革
述評(píng)與比較
80年代發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革的趨勢(shì)和啟示
高等教育發(fā)展幾個(gè)方面的國(guó)際比較
境外機(jī)構(gòu)和個(gè)人在華辦學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)狀與對(duì)策
論西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的高等教育運(yùn)行機(jī)制及其借鑒意義
教育改革中引進(jìn)某些市場(chǎng)手段的辯證法
一一來(lái)自西方發(fā)達(dá)國(guó)家的啟示
何謂學(xué)術(shù)水平一一一個(gè)確實(shí)值得反思的問(wèn)題
一一波伊爾教授新著《學(xué)術(shù)水平反思》評(píng)介
私立高等教育發(fā)展的“三步曲”
一一在1995年11月1曰于廈門(mén)大學(xué)舉行的亞太地區(qū)第一次
私立高等教育研討會(huì)開(kāi)幕式上的講話(huà)
開(kāi)放式遠(yuǎn)距離教育的發(fā)展與前景
一一在亞太開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)1996年德黑蘭年會(huì)上的講話(huà)
亞太地區(qū)高等教育國(guó)際化、私營(yíng)化和法人化現(xiàn)象透視
亞太地區(qū)遠(yuǎn)距離教育的當(dāng)前趨勢(shì)與展望
知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)與高等教育大眾化
一一中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)和戰(zhàn)略選擇
開(kāi)放大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
高等教育國(guó)際化
一一背景、趨勢(shì)與戰(zhàn)略選擇
歷史機(jī)遇與教育決策
一一論高等教育大眾化的歷史經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展中國(guó)家面臨的挑戰(zhàn)
新世紀(jì)人的素質(zhì)基本要素構(gòu)成和素質(zhì)教育實(shí)施
開(kāi)放遠(yuǎn)程教育一一當(dāng)代教育體系中最具革命性的部分
一一接受《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志記者鄧幸濤訪(fǎng)談
開(kāi)放教育與“教育的烏托邦”
為上海電大向世界一流開(kāi)放大學(xué)邁進(jìn)所提的建議
一一2000年4月22曰在上海電大40周年校慶大會(huì)上的講話(huà)
向全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡中的成人教育
更新觀(guān)念,發(fā)展遠(yuǎn)程教育
大學(xué)自主與大學(xué)法人化的新訴求
一一全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
建立合理、公正、透明、權(quán)威的高等教育質(zhì)量保證機(jī)制一一質(zhì)量保證的保證
一一國(guó)外趨勢(shì)和中國(guó)面臨的戰(zhàn)略選擇
高等教育網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)象淺析
一一在中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育國(guó)際研討會(huì)上的主題演講
亞太地區(qū)發(fā)展中國(guó)家高等教育大眾化面臨的瓶頸和戰(zhàn)略選擇
一一在廈門(mén)大學(xué)高等教育大眾化政策和戰(zhàn)略研討會(huì)上的發(fā)言
關(guān)于我國(guó)國(guó)際職員培養(yǎng)和管理的建議書(shū)
技術(shù)是答案也是問(wèn)題
一一《國(guó)際論壇:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與實(shí)踐》序言
一次創(chuàng)造遠(yuǎn)程教育歷史的會(huì)議
數(shù)字鴻溝與數(shù)字機(jī)遇
一一面向農(nóng)村的思考
中國(guó)遠(yuǎn)程教育對(duì)外交流的窗口、平臺(tái)和橋梁
高教擴(kuò)招、畢業(yè)生就業(yè)和質(zhì)量保證中的觀(guān)念轉(zhuǎn)變問(wèn)題
開(kāi)放大學(xué)的成功與高等教育的未來(lái)模式
一一AAOU第18屆年會(huì)提出的挑戰(zhàn)和重要啟示
關(guān)于加強(qiáng)上海電大國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作的幾點(diǎn)建議
素質(zhì)教育:只有走出理念誤區(qū),才能破解困局
一一從日本、美國(guó)之間教育比較說(shuō)起
中國(guó)電大的定位和走向世界一流開(kāi)放大學(xué)的道路
一一國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際比較的視角
走上四重過(guò)渡立交的中國(guó)高等教育
高考改革、教育公平與國(guó)家的政治意志
一一接受《新京報(bào)》訪(fǎng)談
呼喚遠(yuǎn)教立法
一一接受《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》采訪(fǎng)
聯(lián)合國(guó)教科文組織與遠(yuǎn)程教育(1997—2003)
一一《聯(lián)合國(guó)教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)報(bào)告及國(guó)際會(huì)議主題演講
選編》主譯者述評(píng)
穆?tīng)柦淌诘倪h(yuǎn)程教育系統(tǒng)論
一一簡(jiǎn)介與述評(píng)
亞太地區(qū)高等教育為人文和社會(huì)發(fā)展服務(wù)面面觀(guān)
一一新挑戰(zhàn)、新功能與新機(jī)遇
上海板塊與全球腳步的對(duì)接
一一2008世界開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育論壇和:ICDE常設(shè)校長(zhǎng)會(huì)議
述評(píng)
國(guó)際交流活動(dòng)與國(guó)際化辦學(xué)的分野
一一上海電視大學(xué)國(guó)際交流活動(dòng)特色分析(1993—2010)
關(guān)于教育改革的改革
一一從大學(xué)自主權(quán)談起
再論中國(guó)電大的定位和未來(lái)
一一來(lái)自2009年世界高等教育大會(huì)的新啟示
對(duì)教育發(fā)展綱要(2010—2020)公開(kāi)征求意見(jiàn)稿的幾條修改意見(jiàn)
得獎(jiǎng)和得獎(jiǎng)后的大氣
一一從哈馬德國(guó)王獎(jiǎng)到非洲高級(jí)研討班的佳話(huà)
向浙江大學(xué)贈(zèng)書(shū)致浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)信
關(guān)于上海電大“十二五”規(guī)劃國(guó)際交流部分的幾點(diǎn)建議
為在澳門(mén)開(kāi)好國(guó)際會(huì)議致澳門(mén)開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)的信
推薦授予斯里蘭卡總統(tǒng)獲得北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位信
關(guān)于聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心未來(lái)三年振興
戰(zhàn)略的幾點(diǎn)建議
關(guān)于聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心項(xiàng)目和活動(dòng)
聚焦的建議
開(kāi)放大學(xué)如何辦出高質(zhì)量的開(kāi)放教育
學(xué)校教育與多變?nèi)松?
一一我的個(gè)案和反思
轉(zhuǎn)變觀(guān)念、抓住機(jī)遇、明確戰(zhàn)略
一一從云南電大到云南開(kāi)放大學(xué)的必要條件
中國(guó)大學(xué)的國(guó)際化
一一一桿標(biāo)尺和一張路線(xiàn)圖
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的國(guó)際化及其實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略路徑
開(kāi)放大學(xué)建立與發(fā)展的五大問(wèn)題
一一國(guó)際比較視角
如何審視開(kāi)放大學(xué)的理念、定位、功能、質(zhì)量和創(chuàng)新問(wèn)題
一一在2012年4月27曰國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)和教育部審議開(kāi)放
大學(xué)專(zhuān)家評(píng)議組會(huì)議上的發(fā)言
關(guān)于云南電大建設(shè)開(kāi)放大學(xué)的幾點(diǎn)具體建言
辦好中國(guó)特色開(kāi)放大學(xué)
MOOCs的靈魂、啟示與對(duì)策
對(duì)哈佛大學(xué)克里斯多夫.迪德教授在上海泛在學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)議上
主題演講的點(diǎn)評(píng)
開(kāi)放、靈活、全納、終身一一當(dāng)代高等教育演變和改革的大趨勢(shì)
一一接受《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》(教育科學(xué)版)洪芳博士專(zhuān)訪(fǎng)
對(duì)2014年8月版“辦好開(kāi)放大學(xué)意見(jiàn)”的評(píng)論和建議
泛在學(xué)習(xí)一一機(jī)遇、挑戰(zhàn)、對(duì)策
一一《2014年上海泛在學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)議文集》前言
初衷、思路及組織
一一教育部綜合改革司委托課題“中國(guó)特色開(kāi)放大學(xué)體系的建立和
發(fā)展”研究報(bào)告前言
機(jī)遇挑戰(zhàn)與改革創(chuàng)新
一一為我國(guó)非通用語(yǔ)種發(fā)展建言
如何走出高校放權(quán)“一放就亂,一亂就收,一收就死”的怪圈
珍惜黃金時(shí)代,抓住戰(zhàn)略機(jī)遇
附
中國(guó)特色開(kāi)放大學(xué)體系的建立和發(fā)展研究報(bào)告
人生就講教育這一課
一一接受北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)《北外人》采訪(fǎng)
浙江大學(xué)客座教授聘期總結(jié)