第一章 導言
第一節(jié) “一帶一路”倡議與人文交流
一、“一帶一路”倡議的提出
二、文明間的交流是古代“絲綢之路”的重要特征
三、人文交流是“一帶一路”倡議的重要內容和基礎
第二節(jié) “一帶一路”倡議實施中的教育問題
一、教育是“一帶一路”國家人文交流的重要內容
二、“一帶一路”中的教育交流與合作的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
第三節(jié) 實施“一帶一路”倡議的國際教育背景
一、國際“全民教育”運動
二、《教育2030行動框架》
第四節(jié) 本研究的框架


第二章 幼兒保育與教育
第一節(jié) 幼兒保育與教育的定義和現(xiàn)狀
一、定義
二、現(xiàn)狀
第二節(jié) “一帶一路”國家幼兒保育與教育的進展及問題
一、進展情況
二、主要問題
第三節(jié) “一帶一路”國家兒童早期保育與教育創(chuàng)新性政策和措施
一、實施義務學前教育政策，提高學前教育普及率
二、加強多方協(xié)作，提升保育與教育公共服務
三、因地制宜惠及最邊緣幼兒，促進保育與教育公平
四、創(chuàng)新早期保育與教育措施，保障服務質量
第四節(jié) “一帶一路”國家兒童早期保育與教育方面的經(jīng)驗和啟示
一、優(yōu)先發(fā)展早期保育與教育，繼續(xù)加大投入
二、完善幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)，提高決策科學性
三、進一步甄別未惠及幼兒，提高服務覆蓋率
四、執(zhí)行最低服務質量標準，保障保育與教育服務質量
五、充分利用國際援助，以合作促發(fā)展


第三章 普及初等教育
第一節(jié) 普及初等教育的背景
第二節(jié) 普及初等教育的進展情況
一、接受與參與
二、續(xù)讀與升級
三、畢業(yè)與升學
四、惠及邊緣化群體
第三節(jié) 強化政策重點
一、制定國家規(guī)劃
二、基礎廣泛的合作伙伴關系
三、初等教育經(jīng)費投入
第四節(jié) 縮小初等教育差距
一、東亞和太平洋地區(qū)
二、南亞和西亞
三、阿拉伯國家
四、中亞
五、中東歐
六、北美和西歐
第五節(jié) 結論與建議


第四章 中等及中等后教育的發(fā)展
第一節(jié) 中等教育的發(fā)展
一、中等教育的含義和類別
二、“一帶一路”國家中等教育整體進展
三、“一帶一路”國家中等教育創(chuàng)新措施
第二節(jié) 中等后教育的發(fā)展
一、中等后教育的含義
二、“一帶一路”國家中等后教育整體進展
三、“一帶一路”國家中等后教育創(chuàng)新措施
第三節(jié) “一帶一路”國家中等及中等后教育發(fā)展的經(jīng)驗和啟示
一、進一步增加教育投入
二、完善多元化教育體系
三、重視多層次職業(yè)教育
四、深化教育國際化
五、切實保障教育公平
六、不斷提高教育質量


第五章 青年與成人掃盲
第一節(jié) 識字的重要性
第二節(jié) 掃盲的進展情況
第三節(jié) 邊緣化群體的識字差異
一、識字的性別差異
二、識字的地理位置和社會經(jīng)濟差異
三、識字的民族和語言差異
第四節(jié) 識字發(fā)展的決定因素
一、普及初等教育
二、推廣掃盲計劃
三、關注識字環(huán)境
第五節(jié) 結論與建議


第六章 教師隊伍建設
第一節(jié) 各國中小學教師隊伍基本情況
一、各國中小學教師隊伍數(shù)量和短缺情況
二、各國初等和中等教育階段的生師比
三、各國教師隊伍中的女教師
第二節(jié) 各國教師的專業(yè)化水平
一、教師的入職資格
二、各國教師隊伍中受訓教師比例
三、教師學歷達標情況
四、教師專業(yè)認證制度
第三節(jié) 各國職前教師教育
一、各國職前教師教育的年限
二、職前教師教育模式和課程
第四節(jié) 各國教師在職專業(yè)發(fā)展情況
一、各國對教師在職專業(yè)發(fā)展的政策
二、新教師入職培訓
三、教師在職培訓的模式和內容
第五節(jié) 各國教師的招聘和分配
一、新教師的補充政策與實踐
二、教師委派的策略
第六節(jié) 結論與建議


第七章 教育中的性別平等
第一節(jié) 性別均等與性別平等的內涵
一、兩個概念的區(qū)分
二、教育質量的性別維度
三、教育中的性別平等和通過教育實現(xiàn)性別平等
四、促進性別平等也需要關注男童
第二節(jié) “一帶一路”國家性別均等與性別平等目標進展
一、初等教育和中等教育性別均等指數(shù)
二、初等和中等教育性別均等指數(shù)次區(qū)域間的比較
三、初等教育最高年級的性別均等指數(shù)
四、教育過程中的性別平等
第三節(jié) 各國采取的措施及成效
一、各國促進教育中性別平等的政策
二、各國促進教育中性別平等的措施
第四節(jié) 面臨的挑戰(zhàn)和需要關注的問題
一、地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間的差異
二、最貧困群體仍然面臨較大的障礙
三、在教育過程中（課程、教學、教師）將性別主流化
四、教育中的女性領導力
五、男童也需要關注
六、部分國家出現(xiàn)教師隊伍高度女性化


第八章 教育信息化
第一節(jié) 背景
一、信息化助推實施“一帶一路”戰(zhàn)略
二、“一帶一路”戰(zhàn)略助推“一帶一路’：國家教育信息化均衡發(fā)展
第二節(jié) “一帶一路”國家教育信息化進展
一、“一帶一路”國家對信息化戰(zhàn)略的重視程度
二、“一帶一路”國家信息化發(fā)展概況
三、“一帶一路”國家教育信息化政府承諾
四、“一帶一路”國家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
五、“一帶一路”國家教育信息化法律法規(guī)
六、“一帶一路”國家中小學信息化基礎設施
七、“一帶一路”國家學校互聯(lián)網(wǎng)普及程度
八、“一帶一路”國家課程和ICT教育
九、“一帶一路”國家招生管理中使用信息技術
十、“一帶一路”國家教師信息化培訓和實踐
第三節(jié) “一帶一路”國家教育信息化的問題、挑戰(zhàn)、政策建議
一、“一帶一路”國家教育信息化存在的主要問題
二、“一帶一路”國家教育信息化未來發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
三、“一帶一路”國家教育信息化未來發(fā)展的政策建議


第九章 結語
第一節(jié) “一帶一路”國家教育發(fā)展狀況概述
一、幼兒保育與教育的發(fā)展
二、普及初等教育的進展
三、中等和中等后教育的擴展
四、青年與成人掃盲
五、教師隊伍建設
六、教育中的性別平等
七、教育信息化
第二節(jié) 中國在“一帶一路”中的教育行動
一、擴大高等教育海外辦學與合作
二、擴大“一帶一路”國家留學生規(guī)模
三、培養(yǎng)“一帶一路”建設所需的各類人才
四、進一步加強對外漢語教學工作
五、重視對“一帶一路”國家教育的研究
六、采取“軟”“硬”結合的教育援助模式
七、借力國際多邊平臺
八、加強教育機構與企業(yè)的合作


參考文獻
附錄
附錄1：“一帶一路”國家
附錄2：學前教育的入學情況
附錄3：小學和初中的入學情況
附錄4：小學的鞏固和畢業(yè)情況
附錄5：中等教育的入學情況
附錄6：成人和青年的識字率以及文盲人數(shù)
附錄7：學前、初等和中等教育階段的教師情況
附錄8：性別均等指數(shù)
附錄9：初等教育和中等教育的結構
附錄10：教育經(jīng)費占GDP的比例
附錄11：生均教育經(jīng)費占人均GDP的比例
附錄12：教育信息化‘
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