本書采用理論分析與實踐考證相結(jié)合的分析方法，創(chuàng)新性地提出語文審美教育個性化的學理表征和踐行基準，呈現(xiàn)、解析當前語文審美教育個性化實踐過程中存在的隱性矛盾，并結(jié)合學理表征和踐行基準對存在隱性矛盾的原因進行研析與判斷，在此基礎(chǔ)上，提出語文審美教育個性化的具體實施策略，引導和幫助學生樹立正確的審美觀，提高整體審美素養(yǎng)與能力，促進個性發(fā)展。
第一章 審美教育個性化研究的歷史概述與思考………………………………1
一、基于學生本位和美本質(zhì)探析的國外研究………………………………1
二、基于體系、模式探究和特色實踐的國內(nèi)研究…………………………7
第二章 審美教育個性化發(fā)展的邏輯基石………………………………………19
一、理論基石…………………………………………………………………19
二、實踐基石…………………………………………………………………34
第三章 審美教育個性化核心語詞界定與甄別…………………………………43
一、核心語詞界定……………………………………………………………43
二、審美教育群體化與個性化的甄別………………………………………50
第四章 審美教育個性化的踐行意義……………………………………………57
一、有重要的時代價值………………………………………………………58
二、實現(xiàn)以人為本的教育理念…………………………………………60
三、促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實要求……………………………………62
四、符合教師專業(yè)化和學科課程標準的客觀要求…………………………67
五、推進教育深入、有效發(fā)展的必要之義…………………………………71
第五章 審美教育個性化的學理表征……………………………………………74
一、個體性和差異性…………………………………………………………74
二、開放性與自主性…………………………………………………………81
三、交互性與公平性…………………………………………………………90
四、超越性與創(chuàng)造性…………………………………………………………96
第六章 審美教育個性化的踐行基準…………………………………………103
一、民主性原則……………………………………………………………103
二、過程性原則……………………………………………………………105
三、協(xié)調(diào)性原則……………………………………………………………106
四、自由性原則……………………………………………………………109
五、主題化原則……………………………………………………………111
第七章 審美教育個性化存在隱性實踐矛盾…………………………………113
一、師生關(guān)系的錯位與誤判………………………………………………113
二、審美內(nèi)容的選擇與創(chuàng)生缺失主見與個性……………………………127
三、審美教學實踐方式與方法的趨同和因循……………………………155
第八章 審美教育個性化隱性實踐矛盾的邏輯動因…………………………190
一、理念動因………………………………………………………………190
二、技能動因………………………………………………………………200
三、評價動因………………………………………………………………210
第九章 審美教育個性化的實踐路徑…………………………………………217
一、堅持師生角色的理性審視與主體重構(gòu)………………………………217
二、專注于教師個性化教學設(shè)計能力的習得與養(yǎng)成……………………221
三、建構(gòu)個性化審美教學環(huán)境……………………………………………230
四、創(chuàng)設(shè)多類別特色性審美問題情境……………………………………235
五、加強多形態(tài)課程資源的個性化整理與價值甄別……………………240
六、靈活運用教學方法……………………………………………………243
七、建立適合的評價基準與個性化評價原則……………………………247
參考文獻…………………………………………………………………………256
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