為了更好地突出職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)特點，有效提高應(yīng)用文寫作的實效性，依據(jù)職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，我們結(jié)合對目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生職場所需應(yīng)用文文種的調(diào)研，選擇了一些實用性強、使用率較高、與求職就業(yè)聯(lián)系較緊密的文種，編寫了這本《職場應(yīng)用文讀寫》。其中，包括自薦信、簡歷、短信、工作計劃、工作總結(jié)、博客、會議記錄、企業(yè)簡訊、演講稿、述職報告、調(diào)查報告、意向書、策劃書、合同、導(dǎo)游服務(wù)歡迎（送）詞、祝詞、產(chǎn)品解說詞、餐巾折花解說詞、導(dǎo)游介紹詞、廣播詞這20個任務(wù)。根據(jù)職場使用情況，將它們劃分為個人發(fā)展、職場通用、資深職業(yè)人應(yīng)用、專業(yè)進階四個模塊和職場新人篇、職場進階篇上下兩篇。

　　本書的編寫主旨是：以職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為核心，立足教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。內(nèi)容力求突出專業(yè)性特點，實用、有效，既是教本也是學(xué)本。參編者在前期進行職場調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定編寫內(nèi)容，開展團隊合作，集思廣益，分期編審，精益求精。

　　本書擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新之處主要是：

　　一、突出應(yīng)用文的職場專業(yè)性特點，兼顧通用性，探索職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文課程“教什么”的問題。

　　二、關(guān)注應(yīng)用文教學(xué)的課堂實施。應(yīng)用文教學(xué)費時費力、效率低的問題一直困擾著一線的老師。本書嘗試創(chuàng)新運用情境描摹——【聽一聽】、例文舉要——【讀一讀】、知識概述——【學(xué)一學(xué)】、指點迷津——【說一說】、任務(wù)引領(lǐng)——【寫一寫】、學(xué)習(xí)要點——【想一想】、熟能生巧——【練一練】七步教學(xué)法的體例，探索職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文“怎么教”、“如何學(xué)”的問題。

　　本書由張文萍主編，段旭擔(dān)任副主編。所有參編人員都是長期從事職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)工作的老師。他們是任玉芬（調(diào)查報告）、段旭（短信、歡迎詞、歡送詞、祝詞、產(chǎn)品解說詞、餐巾折花解說詞、導(dǎo)游介紹詞）、喻華（述職報告）、張文萍（演講稿）、劉志民（博客）、丁慧芳（合同）、施昱艷（自薦信、簡歷）、陳潔（意向書）、史晴（策劃書）、陳希（工作計劃、工作總結(jié)、企業(yè)簡訊）、張瓊（會議記錄）、王丹（廣播詞）。其中有特級教師、骨干教師、高級教師。在此，對他們的辛勤付出表示衷心的感謝。

　　本書由于編寫時間較緊，又受編者水平限制，錯誤和不當之處在所難免，懇請廣大師生和專家給予批評指正。在編寫過程中參考了大量書籍、雜志等，恕不一一注釋，在此，一并表示誠摯的感謝。