序：我讀徐棟 管建剛 1

前言：本書(shū)的前世今生1

第1問(wèn)作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)：什么才是最適合兒童的作文指導(dǎo)？

有時(shí)候，好心不一定辦好事＼

好的指導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生天性的表達(dá)＼

發(fā)力，在學(xué)生最需要的地方＼

作后指導(dǎo)，給學(xué)生的寫(xiě)作加油＼

堅(jiān)守在作后指導(dǎo)課的路上＼

第2問(wèn)寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作動(dòng)力:什么才是兒童作文的第一要素？

學(xué)生患上了寫(xiě)作興趣缺失�。�

破解寫(xiě)作興趣缺失病的密碼＼

發(fā)表意識(shí)，最大的寫(xiě)作動(dòng)力＼

寫(xiě)作動(dòng)力系統(tǒng)的廬山真面目＼

擁有一套自己的寫(xiě)作動(dòng)力系統(tǒng)＼

第3問(wèn)主題化寫(xiě)作和故事力訓(xùn)練：什么才是兒童作文教學(xué)的本來(lái)面貌？

表達(dá)基本功，作文路上必經(jīng)的美景＼

什么是好的語(yǔ)言，什么是壞的語(yǔ)言＼

作文中擁有好的語(yǔ)言的秘訣＼

警惕作文中的偽能力＼

不妨轉(zhuǎn)換一下作文教學(xué)的視角＼

第4問(wèn)多寫(xiě)意識(shí)和多改意識(shí)：什么才是提升兒童寫(xiě)作能力的捷徑？

多寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)作路上的絆腳石＼

修改意識(shí)的覺(jué)醒，愛(ài)寫(xiě)作的開(kāi)始＼

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修改靠個(gè)人＼

自主修改能力等于作文能力＼

自主修改，需加一套引擎＼

第5問(wèn)生活的真和作文的真：什么才是兒童作文中的真

表達(dá)？

生活真事和兒童真情＼

兒童的視角，才是真實(shí)的感受＼

童真表達(dá)，童趣才有魅力＼

作文的真，是最純潔的心靈＼

那幫女孩帶給我的啟示＼

第6問(wèn)文字技巧和文心技巧：什么才是兒童寫(xiě)好作文的大技巧？

文字技巧和文心技巧的分離＼

文字技巧，走得很孤獨(dú)＼

兒童寫(xiě)作需要內(nèi)功的調(diào)養(yǎng)＼

雙技合璧，方能威力無(wú)比＼

后作文教學(xué)下文心技巧的追尋＼

第7問(wèn)眼睛和眼光：什么才是兒童與心靈對(duì)話(huà)的重要方式？

觀(guān)察，不一定是作文的法寶＼

努力發(fā)現(xiàn)心里的那份感覺(jué)＼

有一種堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)，叫留心＼

自我，才是寫(xiě)作靈感的源泉＼

讓學(xué)生尋找逝去的靈感＼

第8問(wèn)有意義和有童趣：什么才是評(píng)價(jià)兒童作文的關(guān)鍵尺度？

期末考試慘敗的爭(zhēng)論＼

應(yīng)試和童真之間的選擇＼

不妨讓孩子成為故事大王＼

同樣的故事，不同的視角，那叫童心＼

寫(xiě)作的童趣是從哪里來(lái)的呢？＼

第9問(wèn)習(xí)作和作品：什么才是看待兒童作文應(yīng)有的視角？

從課標(biāo)中習(xí)作一詞說(shuō)起＼

習(xí)作教學(xué)，請(qǐng)控制教的欲望＼

作品意識(shí)，你的學(xué)生有嗎？＼

自我修改，成就作品的好方法＼

寫(xiě)作自信來(lái)自發(fā)表與贊美＼

第10問(wèn)生成和生活：什么才是兒童作文的自然之道？

學(xué)生真的沒(méi)什么可寫(xiě)嗎？＼

生成，解決不了寫(xiě)作的問(wèn)題＼

寫(xiě)童話(huà)故事，老師三思而后行＼

用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的故事＼

理解兒童，才能欣賞一罐子的美＼

第11問(wèn)三觀(guān)作文和情緒作文：什么才是兒童作文的正道？

用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)什么樣的故事?＼

不要把學(xué)生推向虛情的那一邊＼

虛構(gòu)和虛情不是一回事＼

孩子需要找到童年的存在感＼

不忘把握好情緒作文的總舵＼

第12問(wèn)作文教學(xué)與作文教育：什么才是影響孩子一生的成長(zhǎng)法則？

自由寫(xiě)作，讓孩子找到自我＼

班級(jí)作文周報(bào)，珍藏永恒的童年＼

寫(xiě)作童子功，受益一生的本領(lǐng)＼

作文就是說(shuō)真話(huà)，抒真情＼

教作文，其實(shí)是在教做人＼

后記：一切都是最好的安排