楊金華的這本《外國人漢語語法習(xí)得難點研究》主要針對對外漢語教學(xué)初級階段，把教和學(xué)聯(lián)系起來，重點放在學(xué)的一方。先從學(xué)的一方入手，仔細觀察留學(xué)生所犯的錯誤，再深入檢查教的一方不同環(huán)節(jié)（大綱、教材及教學(xué)過程等），找出造成留學(xué)生偏誤的薄弱環(huán)節(jié)。梳理漢語及對外漢語相關(guān)的研究成果，在此基礎(chǔ)上設(shè)計調(diào)查問卷，對有效問卷進行統(tǒng)計分析，并提出加以改進的可行性建議及相應(yīng)的教學(xué)對策，為大綱和教材改進提供理論依據(jù)。
1 緒論
1.1 國內(nèi)外國人漢語習(xí)得研究的回顧及現(xiàn)狀
1.2 本研究的緣起
1.3 本研究的目標和意義
1.4 本研究的內(nèi)容
1.5 主要突破
1.6 值得深思的幾個問題
1.7 結(jié)語
2 范圍副詞“都”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
2.1 引言
2.2 對三套常用教材及教學(xué)大綱的考察
2.3 教師常用參考資料的考察
2.4 對學(xué)生的問卷調(diào)查
2.5 測試結(jié)果分析
2.6 教學(xué)建議
3 動詞重疊習(xí)得研究及教學(xué)建議
3.1 引言
3.2 對教學(xué)大綱及教材的考察
3.3 對教師教學(xué)的考察
3.4 留學(xué)生習(xí)得情況考查
3.5 測試結(jié)果分析
3.6 教學(xué)建議
4 動趨式的習(xí)得研究及教學(xué)建議
4.1 對外漢語教學(xué)中動趨式研究的成果與不足
4.2 問題的提出及考察思路
4.3 對相關(guān)教學(xué)大綱、教材、課堂教學(xué)的考察
4.4 學(xué)生習(xí)得情況調(diào)查
4.5 教學(xué)建議
5 “把”字句教學(xué)切入點的習(xí)得研究及教學(xué)建議
5.1 引言
5.2 實驗設(shè)計
5.3 實驗結(jié)果及分析
5.4 對四部教材的考察及比較
5.5 教學(xué)建議
6 離合詞習(xí)得研究及教學(xué)建議
6.1 引言
6.2 對外漢語離合詞教學(xué)研究的成果與不足
6.3 考察與測試設(shè)計
6.4 調(diào)查及測試結(jié)果分析
6.5 教學(xué)建議
7 語氣詞“嗎、呢、吧”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
7.1 引言
7.2 對外漢語語氣詞教學(xué)研究的成果與不足
7.3 對教學(xué)大綱和教材的考察
7.4 對留學(xué)生考查的目的、對象、范圍
7.5 試卷設(shè)計及結(jié)果分析
7.6 教學(xué)建議
8 “被”字句中“被+N2”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
8.1 引言
8.2 對教學(xué)大綱和教材的考察
8.3 對留學(xué)生習(xí)得情況的考查
8.4 測試結(jié)果的分析
8.5 教學(xué)建議
9 日韓留學(xué)生連動句語序習(xí)得研究及教學(xué)建議
9.1 引言
9.2 對教學(xué)大綱和教材的考察
9.3 對留學(xué)生考查研究的理論方法和范圍
9.4 測試設(shè)計
9.5 測試結(jié)果的統(tǒng)計和分析
9.6 教學(xué)建議
10 日本留學(xué)生簡單趨向補語“來/去”習(xí)得研究及教學(xué)建議
10.1 引言
10.2 趨向補語的研究成果及概念的梳理
10.3 對教學(xué)大綱和教材的考察
10.4 測試及偏誤分析
10.5 教學(xué)建議
后記
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