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《軟件測試（第2版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版·高級職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》是國家職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材，也是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的修訂版。　　《軟件測試（第2版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版·高級職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》是按照高職高專軟件技術(shù)人才培養(yǎng)方案的要求，總結(jié)近幾年國家示范性高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)編寫而成。　　《軟件測試（第2版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版·高級職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》以培養(yǎng)軟件測試能力為目標(biāo)，注重軟件測試技術(shù)的應(yīng)用，按軟件測試的工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，選取了典型的工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，《軟件測試（第2版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版·高級職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》共分為6個單元，內(nèi)容包括：軟件測試入門，黑盒測試，白盒測試，單元測試，自動化測試。每個單元都由“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“引例描述”與若干“任務(wù)”組成，每個任務(wù)包含了任務(wù)陳述、知識準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)拓展、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。通過對各個模塊的學(xué)習(xí)加深對知識的理解和提升，強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。　　《軟件測試（第2版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版·高級職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》可以作為高等職業(yè)院校電子信息大類專業(yè)“軟件測試”課程的教材也可以作為軟件測試學(xué)習(xí)者的參考書。

　國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是教育部、財(cái)政部為深化高職院校教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而啟動的國家級建設(shè)項(xiàng)目。2011年，軟件技術(shù)專業(yè)被教育部、財(cái)政部確定為高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)，由常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持建設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。
　　按照教育部提出的建設(shè)要求，建設(shè)項(xiàng)目組聘請了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳國良院士擔(dān)任資源庫建設(shè)總顧問，確定了常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、威海職業(yè)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院17所院校和微軟（中國）有限公司、國際商用機(jī)器（中國）有限公司（IBM）、思科系統(tǒng)（中國）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、英特爾（中國）有限公司等20余家企業(yè)作為聯(lián)合建設(shè)單位，形成了一支學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。依據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)“職業(yè)情境、項(xiàng)目主導(dǎo)”人才培養(yǎng)規(guī)律，按照“學(xué)中做、做中學(xué)”教學(xué)思路，較好地完成了軟件技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)任務(wù)。
　　本套教材是“國家職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫”建設(shè)項(xiàng)目的重要成果之一，也是資源庫課程開發(fā)成果和資源整合應(yīng)用實(shí)踐的重要載體。教材體例新穎，具有以下鮮明特色。
　　第一，根據(jù)學(xué)生就業(yè)面向與就業(yè)崗位，構(gòu)建基于軟件技術(shù)職業(yè)崗位任務(wù)的課程體系與教材體系。項(xiàng)目組在對軟件企業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，對崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納與分析，開發(fā)了“Java程序設(shè)計(jì)”、“軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理”等14門基于軟件企業(yè)職業(yè)崗位的課程教學(xué)資源及配套教材。
　　第二，立足“教、學(xué)、做”一體化特色，設(shè)計(jì)三位一體的教材。從“教什么，怎么教”、“學(xué)什么，怎么學(xué)”、“做什么，怎么做”三個問題出發(fā)，每門課程均配套課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子課件、微課視頻、課程案例、習(xí)題試題、經(jīng)驗(yàn)技巧、常見問題及解答等在內(nèi)的豐富的教學(xué)資源，同時與企業(yè)開發(fā)了大量的企業(yè)真實(shí)案例和培訓(xùn)資源包。
　　第三，有效整合教材內(nèi)容與教學(xué)資源，打造立體化、自主學(xué)習(xí)式的新形態(tài)一體化教材。教材創(chuàng)新采用輔學(xué)資源標(biāo)注，通過圖標(biāo)形象地提示讀者本教學(xué)內(nèi)容所配備的資源類型、內(nèi)容和用途，從而將教材內(nèi)容和教學(xué)資源有機(jī)整合，渾然一體。通過對“知識點(diǎn)”提供與之對應(yīng)的微課視頻二維碼，讓讀者以紙質(zhì)教材為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)，將多媒體的教學(xué)資源與紙質(zhì)教材有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“線上線下互動，新舊媒體融合”，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教材功能升級和形式創(chuàng)新的成果。
　　第四，遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論，打破“章、節(jié)”編寫模式，建立了“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，融知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練于一體”的教材體系，體現(xiàn)高職教育職業(yè)化、實(shí)踐化特色。
　　第五，本套教材裝幀精美，采用雙色印刷，并以新穎的版式設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)概念與技能，仿真再現(xiàn)軟件技術(shù)相關(guān)資料。通過視覺效果搭建知識技能結(jié)構(gòu)，給人耳目一新的感覺。
　　本套教材的編寫是在第1版的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)修改，既具積累之深厚，又具改革之創(chuàng)新，是全國近20余所院校和20多家企業(yè)的110余名教師、企業(yè)工程師的心血與智慧的結(jié)晶，也是軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫3年建設(shè)成果的又一次集中體現(xiàn)。我們相信，隨著軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用與推廣，本套教材將會成為軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生、教師、企業(yè)員工立體化學(xué)習(xí)平臺中的重要支撐。

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