這套由中國音樂學院全體視唱練耳教師合作編寫的分級教程，將專業(yè)視唱練耳學習內(nèi)容從初級至高級納入到八個級別的系統(tǒng)中，每一級既體現(xiàn)了系統(tǒng)的階段性目標，又具有相對的獨立性。實行分級教學的專業(yè)學校學生，需要通過考試進入自選的級別；自學的學生可根據(jù)自己的水平選擇適當?shù)钠鹗技�。這套教材力圖做到“目標明確、進階清晰、內(nèi)容充實、方法多樣、標準嚴格”。它不僅作為中國音樂學院視唱練耳分級制教學的主導(dǎo)教材，也適用于所有音樂專業(yè)院校在不同程度上進行視唱練耳學習的學生，還可服務(wù)于中小學音樂教師、各類從事音樂工作的人員以及準備報考音樂院校的考生。
　　分級教學的目的是將學習目標具體化、階段化，讓學生了解學習的進程，并對每一個階段性目標做好心理準備。分級制度的建設(shè)與管理必然涉及到對起步水平與教學結(jié)果的審核，并通過嚴格管理使制度深入學生的內(nèi)心，這些做法都是為了達到更好的學習效果。為了能夠清晰地表達每一個級別的水平，使教師和學生了解教與學的基本目標以及學習的具體內(nèi)容，教材的編寫者們對視唱練耳的學習內(nèi)容進行了深入的剖析，做了大量的分類、篩選、整合、重組以及創(chuàng)作工作�，F(xiàn)在教材的目錄中，[節(jié)拍一節(jié)奏]、[音程一和弦]、[旋律-調(diào)式]等基本項目下的具體內(nèi)容一目了然。每項新的教學內(nèi)容，首先予以理論提示，將該項內(nèi)容的基本原理、結(jié)構(gòu)及其特性等進行深入淺出的說明；其次，進行技能訓(xùn)練，對具有元素性特點的內(nèi)容，通過唱、彈、聽、寫、敲擊等一系列手段，循序漸進地進行嚴格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生過硬的基本功，并結(jié)合音樂實踐（意指選用具有完整性特點的教學內(nèi)容，如具有典型意義的音樂作品或樂曲片斷以及視唱、聽寫的材料），使學生從實際音樂中體會并掌握音樂諸要素的功能，包括：節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、曲式、力度、速度以及音樂表現(xiàn)等等。以上各種訓(xùn)練的模式學生可以靈活掌握，總的目的是將技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合起來，使學生在接受藝術(shù)熏陶的同時，逐步掌握各種音樂技能，這一原則始終貫徹在教學的全過程之中。
　　這種編排方式的結(jié)果，使視唱練耳學科的學習內(nèi)容，明確地展現(xiàn)在我們面前：它涉及到“樂理”、“和聲”、“復(fù)調(diào)”、“作品分析”等技術(shù)理論學科，將多種學科中的基本概念變成可熟練操作的技能，并形成可靠的直覺經(jīng)驗。視唱練耳教學的一大特點，即是注重感性操作；重視聽覺與表達的完美結(jié)合。
　　由于視唱練耳課程注重直覺的發(fā)展，學習過程中會受到學生心理與生理適應(yīng)能力的制約，因此，在教學中應(yīng)十分強調(diào)循序漸進，踏踏實實，任何急躁、盲目跳級所帶來的結(jié)果只能是退步。視唱練耳課程的容量往往較其他課程多出許多，學生常常需要用更多的時間才能完成課程的目標，對于有一定專業(yè)音樂基礎(chǔ)的學生來說，完成每一級需要一個學期的時間，除了至少16周48個學時的課堂時間，還要等量的課外練習時間。因此教學容量的控制是教材設(shè)計中的重要問題，每一級的達標水平本著“寧低勿高、寧淺勿深”的基本方針.這在前三級體現(xiàn)得尤為突出，每一級的學習內(nèi)容僅限于最基本的容量。