在體育教學改革過程中，注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，已經成為改革的重要命題，教材建設也必須緊緊跟上教育改革的步伐。我們在申請普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《球類運動——足球》（第二版）教材編寫任務時發(fā)現(xiàn)，前幾輪的教材編寫，在優(yōu)化教學內容、注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)、改變與體育課程改革脫節(jié)的現(xiàn)象方面進行了有益的探索，并取得一定的效果。但同時注意到，教材編寫仍然存在偏重理論知識性內容的問題，與體育課程改革現(xiàn)狀的聯(lián)系不足，尤其缺少緊密結合學校足球教學、訓練的實用內容，不能滿足教學訓練工作的實際需求，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。加之原有教材不能滿足運動訓練專業(yè)足球專項課和體育教育專業(yè)足球專項選修課的教學需要。為此我們在編寫普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《球類運動——足球》教材時，在教材結構、教材內容等方面進行了改革，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.樹立教材改革的整體觀念，明確足球教材在整個體育專業(yè)教材體系中的地位和作用。研究和把握與其他學科普遍規(guī)律之間的相互關系，以及學科之間的橫向關系和知識、技能的遷移，緊密結合體育課程改革的實踐，刪減與其他學科重復的內容，突出足球課程的特點。
2.改變以往教材“一本化”的現(xiàn)象，形成主教材《球類運動——足球》（第二版）與輔助教材《足球教學設計》相配合的教材體系.主教材主要闡述足球運動的基本理論、基本知識以及足球教學、訓練、競賽中的基本理論與方法。
輔助教材突出實踐性、實用性，理論與實踐結合、宏觀與微觀結合，案例與拓展結合，為體育教師進行教學訓練提供有益借鑒，為體育專業(yè)學生提高足球教學訓練實踐能力提供科學、實用的方法和思路，為培養(yǎng)學生實踐能力提供有力的支持。同時可以作為運動訓練專業(yè)足球專項課和體育教育專業(yè)足球專項選修課的教材。
3.以學生為本進行教材設計，教材的開發(fā)設計以學生認知規(guī)律和技能發(fā)展規(guī)律的研究為基礎，以學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和教育教學實踐能力培養(yǎng)為落腳點。既注重基本理論，又結合案例評析幫助學生了解體育教學訓練的實踐要求，加深對理論的理解與應用。使案例既成為學生直觀的學習材料，又不局限于案例，有助于學生對學習內容的延伸、探究和創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。