當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)能力是每個(gè)人最重要的能力之一。聯(lián)合國(guó)教科文組織這樣解釋學(xué)習(xí)能力：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！�
　　教育部副部長(zhǎng)魯昕同志對(duì)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重視，提出要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備特點(diǎn)和職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，盡快編輯出版《學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)》一書(shū)。教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王繼平同志親自主持了這一課題的研究成果出版工作。
　　本課題的研究歷經(jīng)近一年，經(jīng)歷了三個(gè)階段，《學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)》一書(shū)也三易其稿。第一個(gè)階段：我們?cè)噲D運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，通過(guò)向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力提升等一系列學(xué)習(xí)原理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在目錄和內(nèi)容基本形成后，在深入職業(yè)教育教學(xué)一線(xiàn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)理論的有關(guān)概念和原理，教師也難以使用。第二個(gè)階段：試圖運(yùn)用認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論，通過(guò)一般認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的原理，向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力提升等一系列學(xué)習(xí)現(xiàn)象，提出職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在對(duì)第一階段形成的《學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)》的目錄和內(nèi)容進(jìn)行了根本性的調(diào)整后，向職業(yè)院校校長(zhǎng)、系部主任、骨干教師、輔導(dǎo)員和班主任等有關(guān)人員廣泛征求意見(jiàn)。大家認(rèn)為，這種講認(rèn)識(shí)和實(shí)踐原理、說(shuō)大道理的方式，過(guò)于枯燥且效能低下。第三個(gè)階段：決定以典型學(xué)習(xí)案例或?qū)W習(xí)故事為載體，展示職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)路徑的選擇、發(fā)展方向的確定、自身潛質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、自信平臺(tái)的搭建、文化課程的應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)核心秘密的探究、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的經(jīng)驗(yàn)和才智，使職業(yè)院校學(xué)生徜徉在他們身邊的、鮮活的典型學(xué)習(xí)案例或?qū)W習(xí)故事中，去提升自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。
　　在研究過(guò)程中，得到了北京師范大學(xué)心理學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京市勁松職業(yè)高中、北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校、北京電氣工程學(xué)校、北京昌平職業(yè)學(xué)校、北京市外事學(xué)校、廣西商業(yè)學(xué)校、重慶渝北職業(yè)教育中心、紹興市職教中心、大連商業(yè)學(xué)校、陜西省旅游學(xué)校、中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、杭州市人民職業(yè)學(xué)校、北海市衛(wèi)生學(xué)校、吉安市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、沈陽(yáng)市旅游學(xué)校、沈陽(yáng)市現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校、云南省普洱衛(wèi)生學(xué)校、貴州省財(cái)政學(xué)校、桐鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校、安徽省淮北工業(yè)學(xué)校、上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校、天津市武清區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等數(shù)十家研究機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校的支持。在此，向它們一并表示衷心的感謝！