“園林設計初步”是園林及風景園林專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，是專業(yè)學習的前提和起始，在園林專業(yè)教學總體布局中具有基礎性、先導性和橋梁性的作用。該課程以培養(yǎng)學生專業(yè)規(guī)范、提高審美鑒賞能力、形象思維能力和設計創(chuàng)新能力為目的，通過教學，促進學生掌握園林設計的基本知識，了解園林設計基本表現(xiàn)技法與基本設計方法，引導學生由一般抽象邏輯思維向專業(yè)形象思維轉變，由基礎知識向專業(yè)知識過渡，為學習園林專業(yè)主干課奠定基礎。
　　目前已出版的教材在使用中存在一些問題：首先，教材針對性不強。教材是教師教學和學生學習的依據(jù)，在教學中普遍使用的教材因內容偏向建筑設計方面或園林特色體現(xiàn)不足而缺乏針對性。其次，專業(yè)結合不緊密。該課程內容涵蓋面廣，部分教學內容相對抽象，與專業(yè)課關聯(lián)性存在一定跨度，現(xiàn)有教材在各章節(jié)的邏輯關系以及相關內容與專業(yè)的關系轉承等方面有所欠缺。例如，在三大構成環(huán)節(jié)的教學中，多數(shù)針對構成原理和形式法則的訓練，沒有結合專業(yè)，引導學生進入應用構成階段的學習。最后，前沿性有待提高。隨著學科領域的發(fā)展以及教學改革的深化，園林設計初步的教學內容無論在廣度還是在深度上比過去均有較大的調整，但相關教材在學科前沿內容的編寫方面仍存在不足。針對以上問題，根據(jù)園林設計初步課程定位及特點，結合多年教學經(jīng)驗，提出《園林設計初步》教材編寫思路。
　　第一，注重基礎性。結合園林專業(yè)課程設置和基礎課在專業(yè)學習中的定位，力圖從初學者的角度來思考該怎樣進行學習，加強編寫內容的基礎性，使其深度、廣度適合初學者，使教材的知識體系符合園林專業(yè)的學習需求。
　　第二，增強邏輯性。園林設計初步教學內容涵蓋面廣，在教材編寫中尤其要考量各部分內容的關聯(lián)性和前后順序，使教學內容面廣而不亂。學生能學之有序，避免因內容多而造成學生學習混亂，學習目標不明確等現(xiàn)象。
　　第三，強化系統(tǒng)性�！皥@林設計初步”是一門專業(yè)基礎課，與前后課程之間有著內在有機聯(lián)系和相互滲透的關系。編寫中注意前后課程間的聯(lián)系，科學合理地完善知識體系，避免出現(xiàn)課程間內容重復太多，或者在缺少先修知識的情況下讓學生接受跳躍性大的內容。
　　第四，堅持創(chuàng)新性。結合當代大學生學習特點和多元化的學習渠道，教材編寫為學生留有思考空間，引導討論交流、合作學習，并且融入學科發(fā)展的新內容，如計算機新興軟件的介紹、馬克筆表現(xiàn)技法、變體字設計等。
　　在教材編寫過程中，我們力求做到概念明確、文字簡練、資料可考、信息及時，在編排上做到圖文并茂、突出實用，在滿足園林、風景園林專業(yè)本科教學需要的前提下，盡量滿足相關專業(yè)人員的需要。本教材由許先升、馮麗任主編，許先升負責整本書的編寫思路、章節(jié)安排、前言等。具體分工如下：第1章由陳文慶、許先升編寫；第2章由林寧、賀曉娟、負劍編寫；第3章由馮麗、許先升、劉明明、王敏華編寫；第4章由林寧、許先升編寫；第5章由陳文慶、顏兵文、劉明明編寫；第6章由賀曉娟、陳文慶、劉明明、負劍編寫；第7章由馮麗、賀曉娟、顏兵文編寫；實驗實訓和附錄由賀曉娟、林寧、陳文慶、馮麗編寫。本教材在編寫過程中得到中國林業(yè)出版社、海南大學等相關單位的支持和幫助，還得到海南大學在校學生吳軍、李莉娜的協(xié)助。另外，我們也參考了有關同仁的著作和資料，在此一并致謝！
　　由于時間倉促和編者水平有限，不足之處在所難免，懇請讀者提出寶貴意見，以便修訂改正。