目錄
第1章 創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才戰(zhàn)略及其教育對策研究 1
1.1 促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略背景 1
1.2 促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇 3
1.3 促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ) 6
1.4 促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的教育戰(zhàn)略 13
1.5 促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的教育對策 17
參考文獻(xiàn) 23
第2章 高等工程教育的國際比較與中國發(fā)展藍(lán)圖研究——工程教育認(rèn)證與質(zhì)量保障、培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究及中國工程教育未來發(fā)展藍(lán)圖 24
2.1 工程教育認(rèn)證與質(zhì)量保障研究 25
2.2 工程教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 32
2.3 中國工程教育未來發(fā)展藍(lán)圖 41
參考文獻(xiàn) 48
第3章 高等工程教育的國際比較與中國發(fā)展藍(lán)圖研究——政策與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較研究、培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、中國改革發(fā)展的政策建議 50
3.1 國外工程教育政策研究 51
3.2 部分典型工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較研究 58
3.3 國外工程教育培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 67
3.4 關(guān)于中國工程教育改革發(fā)展的政策建議 73
參考文獻(xiàn) 75
第4章 高等工程教育的國際比較與中國發(fā)展藍(lán)圖研究——工程認(rèn)證、發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求及展望 77
4.1 高等工程教育國際認(rèn)證 77
4.2 工程人才國際認(rèn)證 82
4.3 國際高等工程教育發(fā)展動態(tài) 86
4.4 中國高等工程教育現(xiàn)狀及其國際比較 90
4.5 工程人才需求 92
4.6 中國高等工程教育面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇 100
4.7 中國高等工程教育發(fā)展政策建議 103
參考文獻(xiàn) 108
第5章 STEM教育的國際比較與“十三五”期間中國STEM教育發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略定位及政策建議 111
5.1 STEM教育及其發(fā)展概述 111
5.2 世界各國STEM教育政策比較 112
5.3 美國STEM教育實(shí)施的基本模式 116
5.4 中國STEM教育的現(xiàn)狀調(diào)研 121
5.5 中、美兩國STEM教育活動比較分析 128
5.6 “十三五”期間中國STEM教育發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略定位及政策建議 130
參考文獻(xiàn) 134
第6章 STEM教育的國際比較與中國STEM教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、實(shí)施路徑、政策建議 136
6.1 STEM教育的國際比較與中國STEM教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn) 137
6.2 中國STEM教育的實(shí)施路徑 153
6.3 中國STEM教育的政策建議 156
參考文獻(xiàn) 158
第7章 如何建設(shè)促進(jìn)政策創(chuàng)新的高校智庫——基于體制的視角 161
7.1 智庫建設(shè)的計(jì)劃性 161
7.2 政策研究的科學(xué)性 165
7.3大學(xué)智庫的獨(dú)立性 168
7.4 大學(xué)智庫的公共性 170
7.5 政策創(chuàng)新的協(xié)同性 172
7.6 本章 小結(jié) 176
參考文獻(xiàn) 177
第8章 促進(jìn)政策創(chuàng)新的高校智庫建設(shè)體制研究 178
8.1 中國高校智庫建設(shè)的背景、現(xiàn)狀及發(fā)展的動力、問題 178
8.2 國外高校智庫建設(shè)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn) 184
8.3 加強(qiáng)中國高校智庫建設(shè)的路徑和建議 185
參考文獻(xiàn) 191
第9章 創(chuàng)新能力發(fā)展的腦與認(rèn)知機(jī)制及教育政策研究——認(rèn)知、非認(rèn)知因素、訓(xùn)練和學(xué)校心理環(huán)境的作用及政策建議 193
9.1 創(chuàng)新能力腦認(rèn)知機(jī)制的研究進(jìn)展：認(rèn)知、非認(rèn)知因素與訓(xùn)練的作用 194
9.2 積極的學(xué)校心理環(huán)境：學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要支撐 204
9.3 政策建議 216
參考文獻(xiàn) 217
第10章 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的綜合素質(zhì)評價(jià)研究 223
10.1 中國中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的產(chǎn)生背景、歷史演進(jìn)、成效以及當(dāng)前存在的問題 223
10.2 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的國際比較研究 231
10.3 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的綜合素質(zhì)評價(jià)政策建議 237
參考文獻(xiàn) 243
第11章 基于證據(jù)的學(xué)習(xí)方法機(jī)理與國際比較研究 245
11.1 發(fā)展背景 245
11.2 基于證據(jù)的學(xué)習(xí)：淵源、內(nèi)涵、基本形態(tài)與特征 247
11.3 基于證據(jù)的學(xué)習(xí)的常見實(shí)施模式 251
11.4 基于證據(jù)的學(xué)習(xí)評價(jià) 264
11.5 啟示與建議 270
參考文獻(xiàn) 274
第12章 “互聯(lián)網(wǎng)+”終身教育研究 277
12.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”終身教育體系的戰(zhàn)略藍(lán)圖 277
12.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”終身教育組織模式構(gòu)建研究 278
12.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”終身教育資源整合機(jī)制研究 283
12.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”終身教育服務(wù)模式研究 290
12.5 相關(guān)政策建議 294
參考文獻(xiàn) 299
第13章 促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體制研究 302
13.1 促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育調(diào)查結(jié)論 302
13.2 促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育政策分析 311
13.3 產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域功能定位與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的互動關(guān)系 318
13.4 促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育政策建議 324
參考文獻(xiàn) 330