近幾年來(lái)，本科教學(xué)改革呈現(xiàn)新的特點(diǎn)與要求。2010年6月，教育部實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和工程能力的培養(yǎng)；2016年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的第18個(gè)正式成員國(guó)，開(kāi)始了國(guó)際上認(rèn)可的工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；2017年2月，教育部首次提出“新工科”的概念及“十點(diǎn)共識(shí)”，隨后形成了“新工科建設(shè)行動(dòng)路線(xiàn)圖”，“新工科”建設(shè)由此啟動(dòng)。
　　正是在這樣一個(gè)大的背景下，根據(jù)當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的基本要求，我們對(duì)本書(shū)的內(nèi)容及編排形式進(jìn)行第三次修訂。希望通過(guò)本次修訂，使本書(shū)更適合地方高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使本書(shū)的內(nèi)容更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和解決工程問(wèn)題的能力。
　　本次修訂工作具體如下：
　�。�1）對(duì)每章的內(nèi)容進(jìn)行了重新修訂，重點(diǎn)修訂了第4章和第7章；
　　（2）根據(jù)修訂內(nèi)容，增加、刪減了各章中的例題、自測(cè)練習(xí)和習(xí)題，并對(duì)自測(cè)練習(xí)和習(xí)題按照章節(jié)的順序進(jìn)行了重新編排；
　�。�3）在每章最后增加了“應(yīng)用實(shí)例閱讀”或“課外材料閱讀”內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)貼近實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
　　考慮到目前數(shù)字電路基本上很少使用中小規(guī)模集成電路芯片搭建，而是采用CPLD/FPGA實(shí)現(xiàn)，這部分內(nèi)容安排在與本書(shū)配套的佘新平主編的《數(shù)字電路設(shè)計(jì)·仿真·測(cè)試》一書(shū)中。該書(shū)包括Verilog語(yǔ)言、VHDL語(yǔ)言和CPLD／FPGA的相關(guān)內(nèi)容和全部實(shí)驗(yàn)。之所以沒(méi)有將這部分內(nèi)容安排在本書(shū)中，主要是考慮非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和電類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)該課程的不同要求。對(duì)于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，建議采用這兩本書(shū)作為數(shù)字電子技術(shù)課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)。
　　本次修訂由佘新平、蔡昌新?lián)�任主編，�?fù)責(zé)修訂計(jì)劃的制定、修訂內(nèi)容的審定和統(tǒng)稿。此外，佘新平承擔(dān)第4章、第7章的修訂及部分“應(yīng)用實(shí)例閱讀”的編寫(xiě)；蔡昌新承擔(dān)其他各章的修訂。參與本次修訂的還有長(zhǎng)江大學(xué)電子信息學(xué)院的覃洪英，承擔(dān)自測(cè)練習(xí)和習(xí)題的修訂和編排；湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院的韋琳，承擔(dān)部分“應(yīng)用實(shí)例閱讀”的編寫(xiě)。
　　本次修訂過(guò)程，得到了長(zhǎng)江大學(xué)電子信息學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持，華中科技大學(xué)出版社王紅梅對(duì)本書(shū)進(jìn)行了認(rèn)真審閱，湖北工業(yè)大學(xué)張小華教授擔(dān)任本書(shū)的主審，在此一并表示衷心的感謝！
　　由于編者水平有限，書(shū)中難免存在不妥之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正，編者不勝感激！