教師在學(xué)校發(fā)展中具有重要的作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)潛能是學(xué)校中尚未開(kāi)發(fā)的寶貴資源，教師領(lǐng)導(dǎo)理論為研究學(xué)校發(fā)展與變革提供了新的理論視角。本書(shū)系統(tǒng)梳理和闡釋了教師領(lǐng)導(dǎo)的理論內(nèi)涵，以教師領(lǐng)導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，從國(guó)家政策和地方創(chuàng)新舉措兩個(gè)層面選取體現(xiàn)教師領(lǐng)導(dǎo)思想的政策進(jìn)行分析，并從參與決策、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)維度對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，深入剖析我國(guó)發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)中所存在的問(wèn)題及影響因素。本書(shū)從教師個(gè)體、政策保障、學(xué)校支持、教師教育等層面，提出促進(jìn)我國(guó)教師領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的建議。