1．緒論
1．1 研究目的及研究必要性
1．2 先行研究
1．2．1 韓國(guó)的搭配研究
1．2．2 中國(guó)的搭配研究
1．3 研究對(duì)象及研究方法
1．3．1 研究對(duì)象
1．3．2 研究方法

2．中國(guó)的韓語(yǔ)詞匯搭配教育現(xiàn)狀
2．1 韓中搭配的概念和類型
2．1．1 韓國(guó)語(yǔ)搭配的概念和類型
2．1．2 漢語(yǔ)搭配的概念和類型
2．1．3 面向中國(guó)學(xué)習(xí)者的韓語(yǔ)搭配概念和類型
2．2 有矣詞匯搭配教育的問(wèn)卷調(diào)查
2．2．1 第1輪問(wèn)卷調(diào)查
2．2．2 第2輪問(wèn)卷調(diào)查
2．2．3 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

3．教學(xué)用詞匯搭配目錄的選定
3．1 教學(xué)用詞匯搭配的定義
3．2 教學(xué)用詞匯搭配的選定標(biāo)準(zhǔn)
3．3 教學(xué)用詞匯搭配的分類
3．3．1 范疇化
3．3．2 等級(jí)化

4．以文化主題分類的教學(xué)用詞匯搭配內(nèi)容構(gòu)成
4．1 ‘韓國(guó)人的生活’相矣詞匯搭配
4．1．1 日常生活
4．1．2 休閑生活
4．1．3 集體生活
4．1．4 語(yǔ)言活動(dòng)
4．2 ‘韓國(guó)人的價(jià)值觀’相矣詞匯搭配
4．2．1 價(jià)值觀
4．2．2 思考方式
4．3 ‘韓國(guó)社會(huì)’相矣詞匯搭配
4．3．1 傳統(tǒng)文化
4．3．2 現(xiàn)代幣土?xí)?br>4．4 ‘韓國(guó)歷史’相矣詞匯搭配
4．5 小結(jié)

5．面向中國(guó)學(xué)習(xí)者的詞匯搭配教育方案
5．1 詞匯搭配教學(xué)原理
5．1．1 詞匯教學(xué)原理及搭配教學(xué)原理
5．1．2 搭配教學(xué)時(shí)間
5．1．3 文化主題為中心的詞匯搭配教育
5．2 詞匯搭配教學(xué)力法
5．2．1 詞匯搭配講授方法
5．2．2 詞匯搭配練習(xí)方法
5．3 詞匯搭配教學(xué)實(shí)例
5．3．1 詞匯搭配課堂教學(xué)模式
5．3．2 5階段教學(xué)實(shí)例
5．3．2．1 導(dǎo)入階段
5．3．2．2 講授階段
5．3．2．3 練習(xí)階段
5．3．2．4 使用階段
5．3．2．5 整理階段
5．3．3 3階段教學(xué)實(shí)例
5．3．3．1 講授階段
5．3．3．2 活用階段
5．3．3．3 引申階段
5．4 小結(jié)

6．結(jié)論
<參考文獻(xiàn)>
<附錄>
<附錄1>“韓國(guó)語(yǔ)教材研究”出現(xiàn)2次以上搭配目錄
<附錄2>第1輪學(xué)生用問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容
<附錄3>第2輪學(xué)生用問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容
<附錄4>第1，2輪教師用問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容
<附錄5>以文化主題分類的詞匯搭配目錄
<附錄6>國(guó)際通用韓語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)模型開(kāi)發(fā)2階段報(bào)告書(shū)（主題，文化）