為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進職業(yè)教育課程的產(chǎn)教融合，由技工院校與先進制造業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了本書。本書主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、對接崗位，提取任務(wù)
本書緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，以機床夾具設(shè)計崗位定位，從完成機床夾具設(shè)計典型工作任務(wù)入手，分析職業(yè)能力，選取車床夾具設(shè)計等較為典型的代表性工作任務(wù)，并將其轉(zhuǎn)化為學習任務(wù)，同時在學習任務(wù)中納入先進制造業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。
二、突出能力，學做合一
本書以工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，注重理論聯(lián)系實際，強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，突出應(yīng)用；圍繞學習任務(wù)組織相關(guān)知識、操作技能學習，讓所學知識、技能在完成學習任務(wù)中得到有效應(yīng)用。
三、因材施教，循序漸進
本書遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，確定學習任務(wù)難易、任務(wù)范圍。每個任務(wù)安排了任務(wù)目標、任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識、任務(wù)實施、任務(wù)拓展等環(huán)節(jié)，為學生設(shè)置學習路徑、學習方法，便于自主學習。
四、多元立體，激發(fā)興趣
圍繞深化教學改革和“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，本書呈現(xiàn)形式多元立體�！岸嘣�”是指學習路徑、學習方法、評價方法多種要素相融合；“立體”是指本書不僅以文字與平面圖形的方式進行二維呈現(xiàn)，而且以二維碼的形式嵌入微視頻、三維模擬仿真等，進行三維立體呈現(xiàn)。
本書由認識機床夾具、制訂工件定位方案、制訂工件夾緊方案、鉆床夾具設(shè)計、車床夾具設(shè)計、銑床夾具設(shè)計共六個項目組成，建議學時為86學時。本書由金華市技師學院陳愛華任主編，具體編寫分工如下：課程導航、項目一、六和附錄由金華市技師學院陳愛華、胡凱俊編寫;項目四、五由金華市技師學院朱國明、李鑫東編寫;項目二、三由金華市技師學院王飛編寫。全書由寧波技師學院李世存任主審，寧波技師學院馮平、杭州第一技師學院董揚德任副主審。本書的編寫得到了浙江金輪機電實業(yè)有限公司潘勁松、浙江派尼爾科技股份有限公司王殿雙的大力支持，他們對本書內(nèi)容及體系提出了很多中肯的建議，在此表示衷心的感謝!
在編寫過程中，編者參閱了國內(nèi)出版的有關(guān)教材和資料，在此對各位作者表示衷心感謝!