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本書(shū)打破了基于知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)課程架構(gòu)，力求建立以項(xiàng)目為核心，以興趣為導(dǎo)向的課程思路，倡導(dǎo)“邊做邊學(xué)”的教學(xué)方式。全書(shū)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試的 10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)提升讀者對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的集成能力，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試的技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。
本書(shū)可作為各類(lèi)職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為崗位實(shí)踐教育和讀者自學(xué)的參考用書(shū)。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)面臨調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)，新經(jīng)濟(jì)蓬勃興起、方興未艾的關(guān)鍵時(shí)期。2016年政府工作報(bào)告與“十三五”規(guī)劃都明確提出：培育壯大新動(dòng)能，加快發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，在“十三五”期間要全面促進(jìn)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，被稱(chēng)為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越緊迫。在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)和《中國(guó)制造2025》的要求下，急需通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大量服務(wù)工業(yè)、交通、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域，尤其是有力支撐基于窄帶物聯(lián)網(wǎng)的智能工廠(chǎng)、智能車(chē)間等工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)及應(yīng)用。
在政策環(huán)境、產(chǎn)業(yè)背景和人才需求的推動(dòng)下，許多職業(yè)院校競(jìng)相開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但因缺乏可直接借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中不免暴露出課程體系未能打破學(xué)科壁壘、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)、缺乏教材和教學(xué)資源等諸多問(wèn)題。
在此背景下，為抓住職業(yè)教育新一輪課改的契機(jī)，開(kāi)發(fā)適用的教材，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、師生發(fā)展的需要，我們組織編寫(xiě)了本書(shū)。
全書(shū)共設(shè)計(jì)安裝照明裝置、安裝風(fēng)向風(fēng)速測(cè)試裝置、安裝室內(nèi)室外二氧化碳測(cè)試裝置、安裝火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)裝置、安裝溫濕度自動(dòng)控制系統(tǒng)、模擬操作社區(qū)門(mén)禁卡、安裝智能家居安防監(jiān)控系統(tǒng)、模擬智慧農(nóng)業(yè)無(wú)線(xiàn)采集系統(tǒng)、安裝與調(diào)試智能家居相關(guān)設(shè)備、安裝與調(diào)試智慧社區(qū)相關(guān)設(shè)備共10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目中包含項(xiàng)目描述、學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)描述、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)、能力拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)項(xiàng)目式的描述、任務(wù)式的操作，獲得直觀、貼近實(shí)際的體驗(yàn)與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上深化基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，這一流程的設(shè)計(jì)遵循先具體后抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。
本書(shū)由溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司合作開(kāi)發(fā)。本書(shū)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”理念，通過(guò)應(yīng)用情境的故事化和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄空洞的理論講解，借助大量的實(shí)踐操作來(lái)感知、體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和應(yīng)用系統(tǒng)，提升物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成能力。本書(shū)以教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施為主線(xiàn)，注重實(shí)踐性，充分利用物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種技術(shù)和定制的軟硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的信息化，以課程為主線(xiàn)，針對(duì)每個(gè)工作任務(wù)提供大量的課程教學(xué)資源，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
除了與本書(shū)匹配的相關(guān)教學(xué)資源外，還通過(guò)校企合作的方式定制開(kāi)發(fā)與實(shí)操完全匹配的虛擬仿真軟件并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，解決了虛擬仿真與實(shí)際操作脫節(jié)的問(wèn)題。讀者可通過(guò)虛擬仿真操作理清操作環(huán)節(jié)和工作機(jī)理，然后通過(guò)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證效果，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。本課程教學(xué)過(guò)程主要由物料領(lǐng)取、任務(wù)解讀、課前學(xué)習(xí)、仿真操作、實(shí)物操作、工作匯報(bào)、整理歸位7個(gè)步驟組成，特別注重工作過(guò)程的完整性和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本書(shū)由王恒心和李江任主編，李龍和楊佳佳任副主編，鄭方方、黃敏恒、陳旭和陳銳參加編寫(xiě)。其中，項(xiàng)目1～3由王恒心編寫(xiě)，項(xiàng)目4、5由李龍編寫(xiě)，項(xiàng)目6由楊佳佳編寫(xiě)，項(xiàng)目7由鄭方方編寫(xiě)，項(xiàng)目8由黃敏恒、陳旭和陳銳編寫(xiě)，項(xiàng)目9、10由李江編寫(xiě)。黃敏恒、陳旭負(fù)責(zé)本書(shū)的部分材料的收集和視頻制作工作，楊佳佳負(fù)責(zé)本書(shū)的書(shū)稿整理工作。本書(shū)還得到了北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司的大力支持和幫助，在此謹(jǐn)表示衷心的感謝。
由于編者水平有限，書(shū)中難免存在錯(cuò)誤或疏漏，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

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